Analisis De Una Institucion

Introducción

El siguiente informe será abordado desde la observación a distintos establecimientos educativos: una escuela pública y dos privadas, una con y otra sin subvención estatal.

La finalidad será recuperar las incursiones institucionales que realizamos en las materias Trabajo de Campo I y II, para realizar un relevamiento de las problemáticas didácticas que se vivencia en las distintas instituciones durante el desarrollo de la clase de matemática, a fin de relacionar las experiencias y descubrir si la gestión de la escuela altera de alguna forma la tríada didáctica en la dinámica de la clase.

Destacamos que los datos obtenidos por las distintas técnicas de recolección de información han sido recolectados de la manera más crítica posible para una mejor interpretación de los mismos, situándonos como futuras docentes y los analizaremos desde la bibliografía aportada por la cátedra.

Propósitos

 Recuperar las incursiones institucionales que experimentamos durante Trabajo de Campo I y II.

 Considerar las problemáticas propias de los actores intervinientes en una clase de matemática con su didáctica propia y sus obstáculos.

 Observar como el ambiente escolar interfiere en la tríada didáctica, para evaluar y valorar críticamente la dinámica que se desarrolla entre sus componentes.

Cuadro de observaciones:

Escuela

Gestión Pública Gestión Privada sin subvención estatal Gestión Privada con subvención estatal

Docentes • La docente se muestra motivada frente a sus alumnos, lo cual los incentiva a trabajar. Presenta una postura flexible frente a aquello que pueda presentarse durante el desarrollo de la clase.

• Puede observarse que la clase se planifico con anterioridad, conociendo las características del grupo de alumnos. Ya que, por ejemplo, no se plantean una gran cantidad de ejercicios, sino que se trabaja con unos pocos, y sin embargo, los alumnos se encuentran trabajando durante toda la clase.

• Fue una clase de práctica, no explico tema nuevo, ni tampoco se innovo en las actividades.

• Durante la clase se utilizó la calculadora, y el pizarrón, los alumnos no contaban con libro de texto ni fotocopias, sólo sus carpetas como material de referencia. • El grado de motivación

de la docente a la hora de encarar la clase fue bueno ya que retomo el tema explicado para que los alumnos puedan entenderlo mejor sacándole las dudas que tenían.

• La clase no estaba planeada ya que la profesora había estado ausente y tuvo que retomar e improvisar según las dudas de los alumnos con los ejercicios dados anteriormente.

• La clase se baso únicamente en la realización de los ejercicios y la revisión de las propiedades de los logaritmos.

• En la clase se utilizó el pizarrón únicamente por los alumnos que pasaban a resolver los ejercicios, la calculadora, y la carpeta. • El grado de motivación

que se percibe es bueno. La profesora incentivaba constantemente al grupo de alumnos a realizar las actividades (en gran medida a nivel grupal)

• La clase se notaba planeada, aunque flexible ante ciertos eventos que pudiesen darse (preguntas de los alumnos que podían desviar el tema de estudio principal, por ejemplo)

• Durante la clase se expuso algo de teoría y se realizó práctica, ya que se acercaba la fecha de evaluación, no hubo una gran variedad de actividades en la clase.

• La metodología no fue distinta, pero la práctica logró motivar a los alumnos.

• En clase se utilizo el pizarrón (por el docente y los alumnos), la calculadora, material

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