Analisis cientifico y didactico

Análisis didáctico

Factores que determinan el proceso de Enseñanza-Aprendizaje:

Capacidad cognitiva del alumno.

El alumno es capaz de identificar y describir las características del sistema solar y el Universo, así mismo ya empieza a adquirir y utilizar términos más complejos en relación con la ciencia. Reconoce la importancia del uso de la tecnología y manifiesta disposición para el trabajo colaborativo. Es capaz de buscar y seleccionar información.

Conocimientos previos y dificultades.

Conocimientos previos:

* Las concepciones de los niños respecto al Universo, su origen y su estructura provienen de los medios de comunicación.

* Mayoritariamente las estrellas y la Luna para los niños tienen existencia real y observable.

* Consideran que las estrellas y constelaciones aparecen en el mismo lugar del cielo todas las noches, se distribuyen uniformemente en el espacio y no se mueven.

* Los planetas, la Luna y el Sol se identifican desde edades tempranas como componentes del Sistema Solar.

* Los niños más pequeños creen que la Tierra es el planeta más grande, mayor incluso que el Sol.

* Están familiarizados con la forma redonda de la Tierra.

Dificultades:

* Algunos conceptos y procesos son muy abstractos.

* Los medios de comunicación falsean la realidad y la convierten en fuente de errores conceptuales.

* No hay evidencias ni garantía para que se asocien a realidades concretas.

* Su observación, como puntitos brillantes en el cielo, hace que los más pequeños consideren que su tamaño es menor que el del Sol.

*En cuanto a las estrellas y su composición los niños más pequeños mantienen la idea de que están hechas de fuego y por eso brillan.

* La principal dificultad es imaginar las magnitudes del Universo en cuanto a tamaños o distancias. La ausencia de observaciones reales

* La mayoría de los niños poseen una concepción geocéntrica y creen que el Sistema Solar abarca todo aquello que está en el entorno del planeta Tierra.

* Les resulta muy difícil imaginar si el resto de los cuerpos del Sistema Solar, planetas, cometas o asteroides, tienen día y noche o estaciones.

* Las dificultades de aprendizaje de los niños de enseñanza primaria involucran conceptos relacionados con matemáticas y física.

* Un pequeño porcentaje realmente piensa que el Sol es una estrella.

Nivel de desarrollo operatorio.

En la etapa de las operaciones formales, que en promedio se inicia entre los 11 y 12 años, el niño desarrolla el razonamiento y la lógica para resolver toda la clase de problemas. El pensamiento se “libera” de las experiencias directas. Las estructuras cognoscitivas del niño alcanzan la madurez en esta etapa, esto es, la calidad potencial de su razonamiento o pensamiento se encuentra en su máxima expresión cuando las operaciones formales están bien desarrolladas. Después de esta etapa, ya no se presentan más mejoras estructurales en la calidad del razonamiento. Tanto los adultos como los adolescentes que conocen las operaciones formales usan los mismos procesos lógicos para razonar.

Competencias docentes del que enseña.

• Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los conocimientos científicos de los alumnos en el campo Exploración y comprensión del mundo natural y social que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.

• Incorpora los recursos y medios didácticos para que sus alumnos utilicen el conocimiento científico para describir, explicar y predecir fenómenos naturales; para comprender los rasgos característicos de la ciencia; para formular e investigar problemas e hipótesis; así como para documentarse, argumentar y tomar decisiones personales y sociales sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana provoca en él.

•Selecciona estrategias derivadas de la didáctica de las ciencias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes

Hábitos de los alumnos, ambiente del aula.

•El alumno ya empieza a adquirir vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.

• Es capaz de interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.

• Desarrolla la vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos

...