Análisis de la practica docente
Enviado por analuevanos • 30 de Septiembre de 2021 • Tareas • 1.377 Palabras (6 Páginas) • 225 Visitas
ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA
UNIDAD UNO
EL TRABAJO COTIDIANO Y EL PROFESOR
ACTIVIDADES
- A partir de la lectura de Agnes Heller. “El contacto cotidiano”, de respuesta a las siguientes preguntas.
- ¿Qué se entiende por actividad cotidiana?
Se da a través de una persona con un puesto de servicio con otra persona que ocupa otra función.
- Cuáles son las actividades que realiza de manera cotidiana en su labor docente
Del docente | Del alumno | Del grupo | De la escuela | De los padres de familia | |
Lo cotidiana | Dar instrucciones a los alumnos | Acatar las instrucciones del maestro | Acatar las indicaciones del maestro | Organizar el programa curricular de conocimientos y aprendizajes esperados | Apoyar a los alumnos en el desarrollo del conocimiento adquirido en el aula escolar. |
- Las implicaciones educativas del trabajo cotidiano destacan algunas dimensiones formativas señaladas por Elsie Rockwell. Describe de manera general lo siguiente:
- Explicación del contenido formativo en la escuela
Transmitir el conocimiento de la organización de las actividades de enseñanza y de las relaciones institucionales que sustentan el proceso escolar.
- Realiza un mapa conceptual sobre las dimensiones formativas de la organización escolar
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- Recupere los planteamientos teóricos y metodológicos de la lectura de Peter Woods, La etnografía y el maestro. Identifique la función que desarrolla el docente en la práctica docente propia.
- Identifique las características de la investigación etnográfica y la utilidad es sus estudios en la escuela
- el conocimiento que· tienen los maestros, no los investigadores en educación, porque a los investigadores les haría falta la pedagogía para poder transmitir la información de un tema.
- el conocimiento lo que al mismo tiempo informa y constituye la acción práctica de enseñar, que el alumno comprenda la información proporcionada por el maestro.
- Los maestros suelen actuar por intuición, al responder alguna duda del alumno o resolver un inconveniente en la clase.
- Algunos usos pedagógicos de la etnografía
-Solucionar los problemas de la realidad en investigación educativa y práctica docente.
-Describir y analizar las costumbres, prácticas, creencias, lugares, espacios y formas de vida de la sociedad que se busca investigar.
-Investigar para contar una historia en una estructura plana, sin matices.
-Realizar observaciones con más precisión
-Estructura organizativa y cambios que se producen
-La socialización y carrera de los alumnos y docentes con énfasis en la experiencia subjetiva de las carreras antes que los índices objetivos
-Las culturas de grupos particulares
-Lo que la gente hace realmente, las estrategias que emplea y los significados que se ocultan detrás de ellas.
-Las actitudes, opiniones y creencias de la gente
-Como influyen las situaciones articulares en las opiniones y comportamientos, y cómo están constituidas.
SEGUNDA UNIDAD
LA PRACTICA DOCENTE COMO PRACTICA SOCIAL PROPIA
ACTIVIDADES
- Identifique los conceptos pedagógicos de la lectura de Carl R. Rogers. “La relación interpersonal en la facilitación del aprendizaje”,
-Cualidades
-Aprendizaje
-Autenticidad
-Facilitador
-Comprensión
-Aceptación
- Cualidades que facilitan el aprendizaje
- - La autenticidad transparente del facilitador
- - Aprecio, aceptación y confianza
- Comprensión Empática
- ¿Cuáles son las bases de las actitudes de facilitación?
- La confianza en el ser humano, que vallan en su propia dirección del aprendizaje.
- Las pruebas, instrumentos que miden nuestras actitudes, si el alumno aprende o no.
- La incertidumbre del descubrimiento, se construye un aprendizaje cualitativo a un grado distinto, pero todo forma parte de la construcción del conocimiento dentro del seno del aula.
- Un rompecabezas, cuando no tenemos el tipo de reacción que necesitamos para la situación. Ser auténtico. Todos necesitamos de todos para podernos construir.
De la lectura de SACRISTAN, J. Gimeno (2007). El currículum modelado por los profesores. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué el docente es un modelador del currículum?
Es un elemento de primer orden en la realización de dicho currículum
¿Qué dice el autor al respecto?
El currículum, es, antes que nada, una práctica desarrollada a través de múltiples procesos y en la que se entrecruzan diversos subsistemas o prácticas diferentes, en la actividad pedagógica relacionada con el currículum
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