Análisis sobre el trabajo en equipo

Análisis sobre el trabajo en equipo

Es evidente, que el aprendizaje en equipo, produce un equilibrio de visiones en sus integrantes donde se manifiesta a través de conocimientos, habilidades y actitudes para conseguir cambios o mejoras en él como en las organizaciones. En esta perspectiva Peter Senge, lo define como el proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultados que sus miembros realmente desean, se construye sobre la disciplina de desarrollar una visión compartida.

     Es importante señalar, que el aprendizaje en equipo es una disciplina designada a unir individuos para que piensen y actúen en pro de un objetivo debido que un equipo de personas dentro de una organización se necesitan mutuamente para lograr un beneficio en común; es de suma importancia, por ser la unidad fundamental de aprendizaje en las organizaciones de la actualidad.

     Cabe destacar, que dentro de la organización, el aprendizaje en equipo tiene tres dimensiones críticas: (a) La necesidad de pensar sobre problemas complejos, el cual debe aprender a explotar el potencial para ser mas inteligentes que una mente; (b) La necesidad de acción innovadora y coordinada, desarrollando la misma clase de relación en donde cada miembro permanece consciente y actúa de manera activa complementando los actos de los demás; (c) El papel de los miembros del equipo en otros equipos, inculcando las prácticas y destrezas del aprendizaje en equipo.

     De allí pues, el aprendizaje organizacional genera innovación y procesos de cambio el cual requiere de herramientas o mecanismos que permitan convertir el conocimiento de las personas y equipos de la empresa en conocimiento colectivo; la práctica más eficiente que se conoce para el aprendizaje en equipo es el diálogo ya que crea condiciones en que se aprecia la ventaja del todo, es como un correctivo contra la incomunicación de la vida actual.

     Es por ello, que la disciplina del aprendizaje en equipo comienza con el diálogo y la discusión tomando en cuenta que en el diálogo existe la exploración libre y creativa, donde se escucha a los demás y tienen la capacidad para ingresar un autentico pensamiento en conjunto, que permita descubrir percepciones  que no se alcanzan individualmente, es como una especie de conversación que nos lleva a ver más allá de las anteojeras que se tiene puesta; en cambio en la discusión se defienden diferentes perspectivas para respaldar las decisiones que se deben tomar,  sabiendo que el diálogo y la discusión son potencialmente complementarios para transformar criterios colectivos para alcanzar sus metas, desarrollando la inteligencia  y la capacidad que suman los talentos individuales de la organización.

     Bohm, señala que el diálogo es un arte fundamental para la comunicación entre personas de buena voluntad, el propósito consiste en trascender la comprensión de un solo individuo ayuda a la gente a ver la naturaleza representativa y  participativa a su vez revelar la incoherencia de nuestro pensamiento, si bien es cierto el diálogo  permite crear un ambiente de confianza, promueve la comunicación a través de la actitud de respeto, valora la diversidad entre las personas como un elemento esencial buscando un nivel de conciencia que estimula la creación del sentido participativo.

     Por otra parte, en la discusión la intención es expresar un punto de vista tratando de convencer o persuadir, los individuos pueden diferir notablemente las discusiones y conversaciones en grupo, a menudo conducen a la división, porque hay una tendencia a defender las propias opiniones y a adoptar posiciones rígidas; con mucha frecuencia hay problemas en discusiones interminables y no solamente no se avanza, sino que se retrocede.

     Dentro de este orden de ideas Bohm, identifica tres condiciones básicas que son necesarias para el diálogo: (a) todos los participantes deben suspender sus supuestos, literalmente, sostenerlos como suspendidos antes si mismo; (b) los participantes deben verse como colegas; (c) tiene que haber un árbitro que mantenga el contexto del diálogo.

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