Aplicación de la evaluación estudiantil

Con base al contenido que proporciona el video Aplicación de la evaluación estudiantil (Docente-Ecuador Corporación, 2016) realizado por la Cooperación docente-Ecuador, en el cual realiza un recorrido sobre los tipos de evaluación y refuerzo académico, así como el Instructivo para la aplicación de la evaluación publicado por el MinEduc, servirá de gran apoyo para realizar la siguiente actividad.

Luego de mirar, escuchar y leer el material propuesto, en este espacio puedes interactuar con otros docentes mediante un foro en el que se plantearán las siguientes interrogantes:

• ¿Existe un momento, o momentos, preciso o pertinentes para efectuar la evaluación de aprendizajes?

Desde mi punto de vista no existe un momento oportuno para evaluar, se podría considera una evaluación cuando la situación lo amerite dependiendo de la temática que se está impartiendo sin dejar de lado a las evaluaciones formativas y sumativas.  

• ¿Es imprescindible que exista una estandarización de los instrumentos de evaluación? 

No se podría hablar de estandarizar un instrumento de evaluación pues como seres humanos tenemos diferentes criterios y maneras de pensar, es por ello que cada docente podría buscar la mejor estrategia para evaluación y poder generar conocimiento en cada uno de sus estudiantes.

• ¿Cómo escoges, diseñas y empleas los instrumentos con los cuales evalúas los aprendizajes?

En mi caso primero hay que considerar cual es el objetivo de la clase, del tema o la unidad a evaluar en base a eso selecciono la manera más factible de evaluar ya sea preguntas de opción múltiple o simplemente una exposición, esto con el fin de mejorar el desenvolvimiento del estudiante, la manera de expresarse con sus compañeros de clase, todo esto puede variar dependiendo de lo que buscamos evaluar.    

• Al finalizar un tema, unidad, bloque o al final de cada parcial o quimestre ¿Percibes que la metodología o el instrumento de evaluación fue pertinente para determinar el alcance de los aprendizajes o logro de destrezas del grupo de estudiantes?

Un instrumento de evaluación nos ayudará a determinar si se cumplió o no los objetivos planteados es decir si el estudiante alcanzó los aprendizajes requeridos o no, en este caso si no se logró alcanzarlos es necesario retroalimentar.

• Si estuvieras en sus manos cambiar la forma de evaluar por otra, ¿cuál sería tu criterio, sería mejor que la actual? ¿Qué aspectos o partes de la evaluación cambiaría?

Desde mi punto de vista una de las mejores formas de evaluación seria la manera como se desenvuelve en una exposición, pues aquí el estudiante puede tener el contacto directo con sus compañeros de clase, puede reflexionar y ser crítico dependiendo del tema, adicionalmente puede aportar con sus ideas, es un estudiante que participa activamente en su clase.  

• ¿Cuál es la opinión personal sobre la aplicación de los exámenes de refuerzo? ¿Se debe mantener o que cambios propondrían?

Mi criterio a cerca de los exámenes de refuerzo es que están mal direccionados, sería más factible que para reforzar los conocimientos se puedan crear alternativas como la elaboración de proyectos o investigaciones relacionadas a la asignatura en la cual tienen inconvenientes, porque un examen de refuerzo no va a mejorar su aprendizaje.    

Para ampliar ideas y reflexiones te invitamos a leer el documento Evaluación educativa de aprendizaje y competencias

¿Qué preocupaciones tienen los docentes que escriben sus historias?

Desde mi punto de vista la preocupación de los docentes es que las tareas se volvían aburridas y repetitivas al igual que no podían llegar a todos sus estudiantes pues algunos de ellos carecían de conexión a internet.  

¿Considera usted que la pandemia obligó a los docentes fueron autodidactas en habilidades digitales?

La pandemia obligo a todos y cada uno de los docentes a prepararse en el ámbito digital, pues antes del covid19 para muchos no era muy llamativo el hecho de trabajar en aulas virtuales, videoconferencias o enviar tareas a los estudiantes en línea, todos tuvieron una auto preparación para fortalecer sus conocimientos esto se dio desde los hogares pues nadie podía salir del confinamiento.

De los tres relatos planteados ¿Qué docentes hablan de adaptaciones curriculares?

 En los relatos no puedo observar nombres concretos, pero considero que hablan de adaptación cuando le prepara una planificación en base a cinco áreas fundamentales, le envía en letra tamaño 36 para que pueda observar en el dispositivo móvil y solicita que le envíe fotografías de su cuaderno y audios de no más de medio minuto.

¿Es posible flexibilizar las mallas curriculares en tiempos de riesgo, crisis o conmoción social?

Considero que, si es posible pues con la experiencia que se tuvo durante la pandemia del covid19, era imposible cubrir todo el currículo y más con los estudiantes que carecen de conectividad en las Unidades Educativas Rurales y que solo pueden movilizarse por vía fluvial, este fue mi caso como docente de esta Unidad Educativa.  

Entrevista a un estudiante del Tercer año de Bachillerato General Unificado

Nombre: Charles Yiyoguaje.

Unidad Educativa: “Víctor Dávalos”

Lugar: Provincia Sucumbios –Cantón Cuyabeno-Parroquia Cuyabeno- Comunidad Playas de Cuyabeno    

Antes de comenzar con esta entrevista se considera indispensable contar con la autorización del representante legal del estudiante. A continuación, se detallan las preguntas que se le formularon al estudiante.

¿Que fue para ti la pandemia del covid19?

Fue algo muy duro, pero no porque no podamos salir fue más por las clases pues nosotros vivimos muy lejos de la unidad educativa y tenemos que viajar por el rio y no tenemos señal celular y tampoco internet y mucho menos un dispositivo móvil para conectarnos a las clases.  

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