Aporte de niños con sindrome de down en el aporte de desarrollo social integral.

ÍNDICE

RESUMEN        

INTRODUCCIÓN        

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        

OBJETIVOS        

OBJETIVO GENERAL        

OBJETIVOS ESPECÍFICOS        

CAPÍTULO I        

1. MARCO TEORÍCO        

1.1. Capacidades especiales.        

1.1.1. Tipos de capacidades especiales.        

1.2. Modelos de capacidades especiales.        

1.2.1. Modelo preformista o negativista.        

1.2.2. Modelo predeterminado médico.        

1.2.3. Modelo interaccionista o estructuralista.        

1.2.4. Modelo inclusivo de los derechos humanos.        

1.2.5. Modelo biopsicosocial        

1.3. El síndrome de Down        

1.3.1. Causas del síndrome de Down        

1.3.2. Frecuencia con que se produce        

1.3.3. Características de un niño con síndrome de Down.        

1.3.4. Estilo de vida de los niños con síndrome de Down.        

1.3.5. Problemas de salud        

1.3.6. Educación de los niños con síndrome de Down        

1.3.7. Cura y prevención del síndrome de Down        

1.3.8. El riesgo de síndrome de Down        

CAPITULO II        

2. METODOLOGÍA E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS        

2.1 Marco metodológico        

2.1.1. Metodología        

2.1.1.1. Causa        

2.1.1.2. Efectos        

2.1.1.3. Área de estudio.        

2.1.1.4. Universo y muestra        

2.2. TABULACION DE RESULTADOS        

CONCLUSIONES        

RECOMENDACIONES        

BIBLIOGRAFIA        

ANEXOS        

RESUMEN

La integración social en la actualidad ha tomado forma y las mentes de las personas han evolucionado, con respecto al tema de integrar a un niño o niña  con síndrome de Down a la educación común, se han dado cuenta que ellos aprenden con sus pares y que los niños de la enseñanza regular aprenden con estos.

Los padres y familias de estos niños son los primeros impulsores para que ellos progresen en el mundo real y que se integren a la escuela pública.

Ellos deben romper el prejuicio social y confiar en las capacidades de sus hijos, es un gran reto y a veces el sufrimiento impide que los padres vean la capacidad de estos niños.

La catarsis debe empezar en la familia, en el momento que se recalca  que sus hijos no son una carga, que serán felices con ellos y sobre todo que se debe aceptar como ellos  son.

Los niños y niñas con síndrome de “Down” deben aprovechar el máximo de sus capacidades y aptitudes , por esto, es necesaria la implementación de algunas estrategias metodológicas, que son herramientas necesarias para la integración social de estos niños y niñas, y que han sido diseñadas con el fin de que ellos ya integrados sean uno solo, es decir un solo grupo, en el cual, cada uno cumple un rol fundamental en la realización de estrategias educativas , para así también dar hincapié en la evolución integral de los niñas y niñas con síndrome de “Down” potenciando las habilidades sociales como un punto fuerte a tratar.

INTRODUCCIÓN

En este trabajo monográfico se identifica con claridad  cuál es el concepto de las capacidades especiales,  además de la importancia de resaltar las hazañas y aptitudes que los niños y niñas con capacidades especiales (síndrome de Down) dominan, incluyendo todo lo positivo que hay en ellos y a su vez es un aporte a la sociedad.

El médico ingles llamado John Langdon Haydon Down fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llego a descubrir las causas que la producían.

No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico aunque se relaciona estadísticamente con una edad materna superior a los 35 años.

Las personas con síndrome de Down tienen una probabilidad superior a la de la población general de padecer algunas enfermedades especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más.

Como rasgos comunes se pueden reseñar su fisionomía peculiar, una hipotonía muscular generalizada, un grado variable de discapacidad cognitiva y retardo en el crecimiento.

Entre un 40% y 50% de los recién nacidos con síndrome de Down presentan una cardiopatía congénita, es decir una patología del corazón presente en el momento del nacimiento, siendo esta la causa principal de mortalidad en niños con síndrome de Down.

Se busca con importancia la reflexión de que a estos niños y niñas no se les debe excluir ni marginar de la sociedad, ellos siguen siendo seres humanos y tienen mucho que brindar.

Los protagonistas principales de esta monografía son los niños y niñas con síndrome de Down específicamente los niños y niñas que comparten la integración social, asimismo los docentes, familiares y comunidad en general.

No está de más realzar la singularidad de este tema que involucra a toda la sociedad, al igual se presentaran estrategias metodológicas que se clasifican por actividades en sala, ejercicios cotidianos y proyectos que buscan la integración en su activación máxima para que todos los niños y niñas aprendan y crezcan íntegramente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este tema es de mero interés, porque se trata de sacar algo positivo de estos niños a pesar de su discapacidad, tener un enfoque de las actividades en las que más se destacan.

Se debe concientizar a la sociedad y darles una oportunidad de destacarse en cualquier ámbito que les llame la atención.

Estos niños poseen una inteligencia única y cuentan con una alta creatividad, sin embargo, en la actualidad en su mayoría sufren de exclusión, burla y Bull ying

Las diferencias de la socialización entre los niños y niñas con síndrome de Down y los que no lo tienen es relevante, porque anteriormente se tenía una concepción errónea de los niños y niñas con esta trisomía; por ejemplo en la edad media, en el renacimiento se creía que eran personas poseídas por el demonio y eran obligadas a trabajar en circos.

Es un poco triste la realidad de estos niños y niñas, ciertos padres cuando se enteraban que su hijo o hija presentaba esta discapacidad, lo primero que pensaban era en abortarlos, o al momento de nacer regalarlos y en muchos casos botarlos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

• Dar a conocer las habilidades sociales y resaltar el positivismo que los niños  y niñas síndrome de Down brindan a la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar las actitudes y aptitudes de los niños y niñas con síndrome de Down al relacionarse con los demás en su entorno social.
• Observar el desenvolvimiento de los niños y niñas con síndrome de Down  al momento de expresar y compartir sus conocimientos con el resto.
• Detectar si los niños y niñas con síndrome de Down sienten alguna amenaza o recelo al interactuar con su medio.
• Comprobar si los niños y niñas con síndrome de Down gozan de tal libertad para expresar sus emociones.
• Exponer el sentimiento de tolerancia de los docentes hacia los niños y niñas con síndrome de Down.

CAPÍTULO I

1. MARCO TEORÍCO

1.1. Capacidades especiales.

Son aquellas condiciones bajo la cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad.

1.1.1. Tipos de capacidades especiales.

• Discapacidad cognitiva.
• Discapacidad física.
• Discapacidad visual.
• Discapacidad sensorial.
• Discapacidad auditiva.

1.2. Modelos de capacidades especiales.

1.2.1. Modelo preformista o negativista.

Este modelo establece que las deficiencias se formaban en el individuo como designio divino desde que este era concebido y las personas que presentaban alguna discapacidad eran venerados o segregados, dependiendo de la visión de cada cultura. Tal modelo prevaleció hasta el siglo XVII.

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