Aprender A Aprehender Acerca Del Impacto Positivo De La Inserción De Las Tecnologías De La Información Y Las Comunicaciones (TIC) En La Educación

ENSAYO

“Aprender a aprehender acerca del impacto positivo de la inserción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la educación”

INTRODUCCIÓN

Bien sabemos que la tecnología, ya es parte fundamental de nuestra vida cotidiana, gracias a la globalización como seres humanos no podemos estar ajenos a todos los avances que existen a nuestro alrededor. Y más aún como futuros educadores debemos ir a la par con los avances y nuestros conocimientos.

Los que serán aplicados en las aulas en las que trabajaremos.

El siguiente informe habla de la introducción de las “Tecnologías de la Información y Comunicación”, resumidas en la sigla TIC en la Educación .

La introducción de las nuevas tecnologías en la educación, ha causado un impacto positivo en la educación, con lo que se han logrado consecuencias muy importantes. Es por ello que es necesario conocer las relaciones entre tecnología y educación desde diferentes perspectivas, como son las políticas educativas, los enfoques curriculares, el tipo de persona que se quiere formar y el tipo de sociedad que se quiere construir.

Siguiendo la idea anterior podemos deducir que: “Un proceso educativo en el espacio electrónico puede tener los fines tradicionales de la educación, pero los medios y la estructura de dicho proceso cambian radicalmente: el desafío planteado por el espacio electrónico no sólo es tecnológico y económico, ante todo es cultural, organizativo y mental”.

El sistema TIC tiene importancia en la educación por diversas razones. Posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transformación de la información y el conocimiento a través de redes telemáticas; genera nuevas capacidades de acción e interacción, para lo cual se requieren nuevas habilidades y destrezas; exige diseñar nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.

Las TIC no sólo transforman el acceso a la información y las comunicaciones, sino que también aportan nuevos métodos de memorización, diversión, acción y expresión de las emociones. El componente emocional del tercer entorno imprescindible para que los procesos educativos pueden desarrollarse en el nuevo espacio social.

Las TIC son herramientas que pueden facilitar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje, enriqueciendo los procesos de transmisión o favoreciendo los procesos de construcción del conocimiento. Ofrecen un formato variado, facilidad de utilización y distintas posibilidades de uso. Por ejemplo, en el caso específico de la carrera que yo estudio, “Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales” y así aplicándola al Aula ,se puede mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje utilizando exposiciones audiovisuales, usando datos reales en tiempo real, accediendo a fuentes originales; por ejemplo, preparar una visita a un museo a través de las visitas virtuales que se ofrecen en internet.

Pero poder usar estos recursos exige al profesorado un buen nivel del dominio de la tecnología, pues no puede trabajar con un medio que no controla o que los alumnos controlan mejor que el profesor; una formación en el uso educativo de las TIC, y también la capacidad de enfrentarse a situaciones imprevisibles, ya sea porque falle la tecnología, o porque el alumnado emprenda vías desconocidas o inexploradas por el profesor.

Con ayuda de las TIC la intervención del docente se puede centrar más en el alumno , propiciando un aprendizaje activo, exploratorio e investigativo, que construya y genere conocimiento; puede priorizar el desarrollo de las capacidades de orden superior, favorecer el trabajo colaborativo, el intercambio de información y el trabajo de contextos reales.

Dentro de las capacidades que hay que desarrollar, quizás con un enfoque algo distinto, destacan:

a)Aprender a leer y escribir de otra manera. La cantidad de imágenes que acompañan los textos, que de por sí son más breves que los impresos ,los nexos vinculados a nuevas informaciones, no obligan al lector a seguir una secuencia determinada, sino que le permiten decidir dónde y cómo continuar la lectura, con el consiguiente riesgo de perder el sentido global del texto o de sentirse desorientados. Se produce un sentimiento atomizado y asociativo , más bien visual-situación-verbal que lecto-verbal. En cuanto a la escritura, los computadores permiten manipular, corregir , insertar ,cortar un texto previo, etc. Y el texto se recompone con los cambios.

b) Aprender a calcular de otra manera . El uso de la calculadora es una destreza básica para desenvolverse, por lo que el aprendizaje de los algoritmos de cálculo con lápiz y papel pierde importancia , pero la gana el cálculo con datos reales, el cálculo mental aproximado, la aproximación y el redondeo de los números. Las hojas de cálculo, permiten visualizar los procesos y representar datos y ,los programas de cálculo simbólico operan con el lenguaje algebraico.

c) Aprender a decodificar y a producir imágenes. En una sociedad en que los medios audiovisuales forman parte de la vida cotidiana se impone una educación audiovisual para saber decodificar las informaciones que se transmiten a través de la televisión, el cine, el video, Internet, etc.los programas de diseño gráfico además de ahorrar tiempo, ponen en nuestras manos herramientas para la creación, realizando múltiples ensayos y viendo inmediatamente los resultados. Estos programas ayudan a desarrollar el pensamiento visual, a representar objetos tridimensionales dando dinamismo a imágenes bidimensionales o a traducir símbolos al lenguaje visual.

c) Aprender procedimientos de orden superior. Analizar datos, informaciones, problemas, situaciones, etc. resumir y sintetizar; distinguir lo esencial de lo superficial o secundario, abstraer y conceptuar, usar información, resolver problemas; elaborar proyectos de trabajo, argumentar y justificar, en sí investigar.

d) Aprender a trabajar de manera colaborativa. Las TIC brindan la posibilidad de

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