Aprendiendo Ajedres

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA UNIVERSITARIA: SANTIAGO SANCHEZ

PROFESORA: Bachiller:

Pampanito, Julio, 2013

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA UNIVERSITARIA: SANTIAGO SANCHEZ

Pampanito, Julio, 2013

INDICE

Pag.

Introducción 1

Capitulo I 2

Presentación

Justificación

Objetivo general

Objetivos específicos

Diagnostico

Definición de diagnostico

Capitulo II

Antecedentes de la investigación

Bases teóricas

Bases legales

Capitulo III

Descripción del área educativa

Reseña histórica

Capitulo IV

Cronograma de actividades

Resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

Introducción

Desde que el individuo nace es una fuente inagotable de actividad: mirar, tocar, manipular, curiosear, experimentar, inventar, expresar, descubrir, comunicar, soñar... En definitiva, jugar. El juego es la principal actividad infantil. Jugar es una necesidad, un impulso vital que empuja desde la infancia a explorar el mundo, conocerlo y dominarlo.

Es importante que tanto el docente como el representante entiendan, que el juego es una actividad a utilizar, no sólo para entretener, sino que, por el contrario, el juego es una de las estrategias más importantes dentro del complejo proceso de socialización del niño y niña.

Colocar el ajedrez al servicio de la educación no sólo tiene como finalidad desarrollar el arte de pensar sino también cultivar valores, pues dadas sus características, el docente puede hacerlo tomando en cuenta las mismas.

Si bien es cierto que la gran mayoría de docentes no son ajedrecistas, esto no significa que no puedan incursionar en ese mundo. Luego de una capacitación suficiente sobre cómo jugarlo, cómo enseñarle a los niños y de qué manera se puede utilizar el juego para desarrollar las habilidades mentales y aprovechar las posibilidades para inculcar valores, los docentes podrán incluir el ajedrez en sus actividades de aula.

CAPITULO I

Presentación

El siguiente proyecto está basado en la incorporación y preparación de los niños y niñas del Centro Educativo Bolivariano de Educación Inicial, Sección “C” en las nociones elementales del ajedrez, la importancia de este juego es fomentar el desarrollo mental, habilidad, destreza, concentración y otros en los infantes.

Justificación

Actualmente la revolución educativa cobra alto nivel de relevancia en el ámbito social, proponiendo a formar ciudadanos que participen activamente en los procesos sociales, políticos, culturales y económicos

Al parecer la mayoría de los juegos son lúdicos pero la lúdica no solo se reduce a la pragmática del juego: la lúdica es algo que se siente y se reconoce en nuestras prácticas culturales. Así mismo los juegos tradicionales han sido parte de nuestra cultura y son el acto propicio para brindar espacios en los cuales se de la creatividad y la libertad para hacerlo.

El juego atrae naturalmente, por ello se aborda esta es la base del enfoque de la enseñanza del ajedrez.

Se debe evitar aburrir al niño con las reglas más complejas (por ejemplo, requisitos para las tablas), que se irán presentando paulatinamente, según la necesidad y cuando los primeros conceptos ya se encuentren afirmados por la práctica. El docente encontrará en esta trilogía un valioso apoyo por cuanto los distintos temas, que involucran dificultades crecientes, están expuestos de forma comprensible para ellos y ellas aún de corta edad y brinda al alumno las herramientas para que él mismo razone y construya sus conocimientos.

Según los Psicólogos dicen: "El ajedrez es uno de los juegos deporte más completo para el desarrollo intelectual de los niños y de las niñas porque, además de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender un juego no habitual entre la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad intelectual". En la reunión de la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) en agosto de 2002, se revisó el valor del ajedrez como parte del currículo escolar.

Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el informe de esta reunión incluyen: desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental. La Comisión determinó que era apropiada la preparación de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el ajedrez en las escuelas. (Informe FIDE, 2002, p. 74)

Por tal motivo, se llegó a la conclusión de que se debe incorporar la enseñanza del ajedrez en los niños y niñas del aula sección “C” con una alternativa que permita dar a conocer esta disciplina que les brinde las herramientas y el apoyo que necesiten.

Dentro de estas sesiones de clase se utilizarán medios y recursos, entre ellos unas canciones eminentemente pedagógicas, que están orientadas fundamentalmente a la enseñanza del ajedrez a partir del manejo de los procesos y operaciones del pensamiento del aprendiz, de las actividades por él desarrolladas y de su interacción con el medio ambiente o información.

Objetivo general

• Crear estrategias pedagógicas a través de lo lúdico y la recreación para el fortalecimiento de los procesos de aprendizajes de los niños y niñas.

Objetivos específicos

• Determinar las alternativas instruccionales viables para incorporar la enseñanza del ajedrez.

• “Elaborar una guía de aprendizaje de corte constructivista para la adquisición de las nociones elementales del ajedrez.

• Incentivar a los niños y niñas a la práctica del ajedrez para la participación, intercambio y convivencia de familia, escuela y comunidad.

DIAGNOSTICO

En el Centro de Educación Inicial Bolivariano Juan Ignacio Montilla (C.E.I.B.J.I.M) del Municipio Pampanito, en el aula “Dionisia Santos Moreno” sección “C”, donde existe una matrícula de 15 niños y 12 niñas, en edades comprendidas de 3, 4,5 y 6 años de edad.

La mayoría de los niños y niñas muestran interés en aprender a jugar ajedrez.

Esta disciplina ayuda a los mismos en su proceso cognitivo ya que gracias a sus características lúdicas e intelectuales, es un recurso pedagógico apropiado para ayudar a que desarrollen múltiples habilidades mentales que, sin duda, optimizarán sus procesos de aprendizaje. Solamente esta cualidad comprobada del ajedrez, justificaría el intento de incluirlo dentro del aula de clases y hacerlo accesible como base de una formación integral.

Es por ello que este juego como herramienta pedagógica es fundamental para desarrollar en los niños y niñas aprendizajes diferenciados, divergentes, los cuales fortalezcan sus estructuras mentales para los nuevos conocimientos que se vendrán adquiriendo durante el proceso enseñanza – aprendizaje.

A estos niños y niñas, se les enseña a ser responsables en todas sus actividades como alumno, hijo, y como ser social por excelencia, a manera de Lecturas, Cuentos, Leyendas, Fábulas, pero que tengan que estar relacionadas con el juego de ajedrez, donde ellos asumen una actitud crítica constructiva ante lo escuchado y también sobre su vida personal haciendo inferencias.

Para Anaya, D. (1994): “el diagnóstico tiene que ver con la elaboración y contrastación de modelos explicativos y predictivos del desarrollo individual. Estos modelos representan relaciones entre variables que precisan ser evaluadas. La evaluación de variables forma parte del proceso diagnóstico, pero en absoluto puede asimilarse diagnóstico a evaluación”.

CAPITULO II

ANTECEDENTES DE LA IVESTIGACION

La enseñanza del ajedrez en las escuelas comenzó en Venezuela entre 1980 y 1984, con un proyecto que desarrolló en conjunto el Ministerio de Educación y el Ministerio para el Desarrollo de la Inteligencia.

La iniciativa surgió por parte del Ministro Dr. Luis Alberto Machado, quien sugirió la idea de que los procesos

...