Ariculo Educativo

Los valores dentro de la primaria ¿verdad o mito?

La práctica de valores dentro de una institución educativa no se aborda de una manera en la que los alumnos comprendan el significado de estos. Para un profesor es urgente e indispensable ofrecer a nuestros alumnos y alumnas propuestas de trabajos o actividades éticas, no solo por no creerlos con la capacidad de transformar la sociedad ellos mismos, sino porque así los estaremos educando para ser parte de una, se trata de enseñar (González,1994,pag30) “aspectos de especial relevancia para el desarrollo de la sociedad en relación con el consumo, la igualdad, la paz , el medio amiente, la salud, el ocio, etc.”

Posada(citado por DÍEZ,1998,pag.5) Ha sonado la alarma y parece que ha llegado la hora de que una sociedad inquieta y frustrada por tantos mensajes que se han dado en contra de unos valores que se consideraban caducados, intente hacer frente a esta situación.

La formación de valores y actitudes ha sido una de las finalidades principales de la educación mexicana, obedeciendo a la necesidad no solo de difundir conocimientos básicos sino también a la de formar a los nuevos ciudadanos del mañana.

Lo que se trata en este artículo es recuperar el interés de las personas en especial a los docentes y alumnos, este interés es en base a la práctica de valores los cuales se están extinguiendo en nuestra sociedad actual.

Como bien sabemos el recuperar los valores en los niños de las escuela primaria no es un trabajo que depende solo del profesor, esto se trabaja en conjunto con otros agentes que interfieren en la vida institucional del alumno como lo son el directos, los mismos alumnos y otra parte que es de las más importante, la familia, a partir de este trabajo en conjunto se construyen aquellas personas las cuales formaran parte de la sociedad como lo asegura Díez (Mimeo) “si queremos tener una calidad en la educación, la escuela debe emprender y cooperar con otros ámbitos de la sociedad es una auténtica formación de valores, debe garantizar la dimensión moral de la educación”.

Con base a este tipo de artículos lo principal que se quiere realizar es formar personas:

- Que busquen la verdad y que la tomen para no ser manipulados

- Con voluntad firme para querer el bien y no hacerlo por obligación

- Con la capacidad de afrontar las dificultades y problemas.

- Con deseos de superación personal y mejorar la sociedad.

- Con respeto al pluralismo y diferentes modos de pensar.

- Con autoestima.

- Con la capacidad crítica y reflexiva de lo que la sociedad y los medios de comunicación les ofrezcan.

- Con valores humanos

El educar a una persona en valores es un punto de partida para que a los que se educan sean cada día más personas, lo cual los hace más libres, para lo cual la escuela tiene que educar a los alumnos a resolver problemas de la vida cotidiana dentro de la sociedad en una forma reflexiva, sólida y crítica.

¿Cómo encontrar el problema?

En lo que refiere a la institución educativa se pretendió diagnosticar lo referente a:

*El funcionamiento de la escuela: el tiempo dedicado a la enseñanza, el tiempo invertido en otras actividades consideradas complementarias, las normas que regulan el funcionamiento del plantel ya sean explicitas o implícitas, formas de organización de la escuela, entre otras.

*El ejercicio de la función directiva y de la función docente: principales acciones que realiza el director respecto a la misión de la escuela, ambiente de trabajo y las relaciones entre profesores.

*Relación entre la escuela y las familias de los alumnos: características de la relación entre la escuela y las familias: intercambio de información, áreas de colaboración, puntos de conflicto.

*Condiciones sociales en el contexto de que provienen y su influencia en el desenvolvimiento de los niños en la escuela: Que rasgos caracterizan su ambiente familiar (formas de trato, actividades que realizan en casa, con quienes se relacionan, sus gustos o preferencias, sus temores, etc.).

*Desarrollo afectivo y de relaciones: La imagen de sí mismo, la autoestima en los niños, las relaciones que establecen los niños entre sí, en el aula y en otros espacios escolares.

La formulación de la solución

Para recabar lo anterior mencionado proponemos utilizar variados instrumentos entre los que se encuentran entrevistas y cuestionarios a los diferentes agentes educativos (padres de familia, alumnos, docentes y directivos, comunidad), la observación, solicitud del horario escolar y distribución de espacios, el reglamento de la escuela y el propio de cada aula, así como realización de otras actividades diagnósticas.

Como docentes, el diagnóstico es de vital importancia para dar una mirada al panorama de la institución y del aula donde desempeñaremos nuestra labor de practicantes como nos dice el plan de estudio 2011 dentro del principio pedagógico evaluar para aprender “En primer término están las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes”. Pero lo dicho ya, no es suficiente para el diagnóstico ya que, es solo un pequeño aspecto del mencionado donde también se incluye el cómo está la institución.

Teniendo como referente los logros de aprendizaje y las dificultades que enfrentan los alumnos– es necesario revisar aspectos de la organización y del funcionamiento de la escuela que influyen en el proceso educativo: prioridades reales de la escuela, cumplimiento de las responsabilidades profesionales, relaciones entre el personal docente, ejercicio de la función directiva, uso del tiempo escolar, y la relación que se establece con las familias de los alumnos (formas de comunicación, tipo de acciones en que se les involucra, orientaciones que se les ofrecen, etcétera). En este rubro debe incluirse también la revisión periódica de las condiciones, la organización y los usos de los espacios escolares.

Después de la realización de un diagnostico

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