Asignatura del Área (áreas transversales)

PLAN DE ASIGNATURA

Asignatura del Área (áreas transversales)

Educación Artística y cultural.

(Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana)

Nombre del proyecto:

Luz  y sombras en el dibujo artístico, sólidos geométricos”

Grados:

5°

Técnica:

Luz y sombras en el dibujo artístico.

Institución:

Estudiante Practicante:

Docente de la  Institución

1 MÉTODOS, TÉCNICAS, RECURSOS Y AYUDAS DIDÁCTICAS

Una gran parte del qué, de una enseñanza depende del cómo se trasmite. Existe multiplicidad de sistemas, de métodos de enseñanza, de formas o maneras, que se adapte al entorno y a los estudiantes, que pueden funcionar exitosamente el día de hoy pero que ya no son tan eficientes para el día de mañana; la clave es que se deben aplicar en función de los objetivos que se intenten conseguir y tener siempre claro que en ningún momento puede haber un único método válido.

Esta vez como técnica se implementará el método activo, con una secuencia didáctica y una metodología de observación y practica, donde el desarrollo de la clase siempre contará con la participación del estudiante. La clase se desenvuelve por parte del mismo, convirtiéndose el docente en un orientador, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber. Logrando con esto un propósito general, la comunicación y la participación en diversas experiencias, obteniendo conocimientos por medio de la práctica y adquiriendo sensibilidad, percepción, imaginación y creatividad; fortaleciendo en el estudiante la construcción de su identidad personal. Cuando un estudiante manipula piezas o materiales está desarrollando la coordinación, la capacidad de seguir instrucciones y el análisis a través del racionamiento.

Todo lo anterior con el objetivo de entender mejor las matemáticas desde una comunicación asertiva, respetuosa y lúdica, vista no como un juego, sino como un estado donde el estudiante es impulsado a desarrollar todo ese potencial creativo que tiene y que necesita explorar y expresar exponencialmente en un ambiente de aprendizaje cómodo donde se sienta libre y atraído. Mediante la utilización de residuos sólidos, en particular el papel como elemento ecológico, para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, la lengua castellana y las humanidades, en los estudiantes de básica primaria del grado 5º .

Diseñar y aplicar una propuesta didáctica articulando las artes plásticas para la enseñanza de las matemáticas, la lengua castellana y las humanidades es un recurso educativo de primer orden, ya que permite percibir y trabajar los contenidos del resto de áreas de una forma global, contextualizada, desde varios puntos de vista y asimilación, aprovechamiento y comprensión. De ahí su peso en el proceso de enseñanza- aprendizaje. En la presente propuesta la Geometría, se convierte en eje central para trabajar las actividades del currículo, bajo el subtema solidos geométricos.

Cuyo objetivo desde la lengua castellana es ver al lenguaje no solo como una gran unión de letras, sino como una forma de representación, como un instrumento que expresa pensamientos y sentimientos y emociones, por medio de tan variados signos y formas en contextos tanto naturales como artificiales, pero con un único propósito: comunicar; y esta vez de forma creativa, a través del dibujo, el volumen, la forma, las obras plásticas, las representaciones e, incluso, el manejo y utilización de los materiales.

 Desde la Matemática la temática a trabajar son los sólidos geométricos donde el estudiante pone en práctica, identifica, distingue las características de los objetos de tres dimensiones, los describe y dibuja, (Poliedros y Cuerpos Redondos).

Y desde las Humanidades es mostrar cómo podemos aprender y aprovechar al máximo de forma creativa tanto material que suele ser basura para muchos y cómo podemos aportar al cuidado del medio ambiente y la naturaleza, desde una enseñanza comprometida con el desarrollo de su comunidad, que no solo se preocupa por la adquisición de conocimientos si no que se preocupa por dar una formación que permita proponer alternativas de solución desde el respeto y la responsabilidad con el entorno en que vivimos. 

Técnicas de Enseñanza

Técnica expositiva, se hará la  exposición oral por parte del profesor del asunto de la clase, es decir los objetivos, la teoría sobre la técnica de dibujo a realizar, conceptos e instrucciones sobre el manejo del papel y demás,  se debe estimular la participación del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la atención y no pre indisponer al estudiante antes de empezar a trabajar.

Técnica de la argumentación, es una forma de interrogatorio destinado a comprobar lo que el alumno debería saber. Se encamina a diagnosticar conocimientos, donde el alumno debe estar motivado para responder y poder avanzar en el desarrollo de la clase teniendo como base los saberes previos de los estudiantes.

Técnica de la demostración, durante el desarrollo práctico de la clase el docente confirmara las explicaciones o ilustrara lo expuesto anteriormente de manera teórica, para propiciar un esquema de acción correcto y seguro en la ejecución de la actividad y llevar de manera ordenada y secuenciada a los estudiantes hasta el logro de los objetivos.

La escuela es un mundo, particular, específico, cotidiano, que se caracteriza como un espacio dentro del cual se efectúa la situación de enseñanza y aprendizaje en un tiempo determinado. La labor pedagógica se debe preocupar por encontrar medios o recursos (didáctica) para mejorar la enseñanza, es por ello, que, a la hora de hacer referencia a dichos recursos, a estos se les considera como un apoyo pedagógico a partir del cual se refuerza el acto del docente y se optimiza el proceso de aprendizaje. Para esta propuesta de trabajo los sólidos geométricos, utilizaremos papel de revista, papel carbón, papel cartulina, colbón, palillos, lápiz, borrador, video beam, video motivación, video instructivo, software de presentación de contenidos. Fotocopias (conceptos) en matemáticas: figuras geométricas, en Lengua castellana: tipos de lenguaje. En Artística: sombras, el volumen y la forma.

 Y recursos educativos utilizaremos:

•        Saber previo

•        Lectura

•        Análisis de textos, formas y situaciones

•        Lluvia de ideas

•        Planteamiento de problemas con posibles soluciones

•        Contextualización de los temas

•        Reflexiones

•        Gráficos

•        Mesa redonda

•        La Lúdica (que no se reduce solo a juegos, sino al desarrollo del saber y la comprensión basada

                             en la obtención de conocimientos por medio del placer, mediante un estado de libertad

                             y espontaneidad para generar aprendizajes significativos)

2. INICIO DE LA CLASE

Verificación de asistencia

Presentación de la clase

Descripción contexto de la clase: la clase se llevara a cabo dentro del aula, al momento de iniciar se tendrá un orden establecido (sentados en U) para la socialización y presentación del tema, después se distribuirán en grupos dentro del mismo salón para empezar a trabajar el componente artístico, la etapa de evaluación se llevara a cabo volviendo al orden del momento de inicio

.

Expectativas de logro:

- Trabajar la geometría desde una perspectiva significativa y motivadora.

- Comunicar, de forma creativa, a través del dibujo, lo aprendido anteriormente en esta u otras áreas de conocimiento.

- Posibilitar el conocimiento de diversas expresiones artísticas relacionadas con la geometría.

- Facilitar el aprendizaje de la matemática, relacionándolo con otras áreas de experiencia, en este caso las artes plásticas.

-Fomentar el trabajo en equipo, el compañerismo a partir de la comunicación el cooperativismo y el respeto.

-Aprovechar de forma creativa materiales que pueden ser reciclables mostrando al estudiante opciones que son viables no solo en el entorno escolar sino también en la vida cotidiana.

3. DESARROLLO DE LA CLASE

Actividades o tareas:

Actividades de inicio

Iniciaremos la clase en forma de U para lograr procesos comunicativos efectivos y posteriormente mencionando que vamos a ver para poder hacer y lograr ser (competentes), usando las preguntas más cortas, pero más grandes: el qué y el cómo, para llegar al por qué y al para qué”; teniendo claridad en lo que se quiere lograr, lo que necesitamos saber y saber hacer con lo que aprendemos. Todo lo anterior para generar interés e involucramiento.

La metodología del área será de carácter teórico – participativa. Al Inicio de la clase se le presentan las competencias a desarrollar y los resultados de aprendizaje. En el cuaderno quedara consignado el concepto o teoría y para un mejor entendimiento, se utilizarán preguntas abiertas para indagar a los estudiantes y poder conocer sus opiniones acerca del tema y realizar conexiones entre lo que saben y lo que van a compartir y aprender.

En este momento presentaremos la temática “luz y sombras en el dibujo artístico, sólidos geométricos”.

Exploración (evocación y recolección de saberes previos, empezar a caminar con el estudiante desde el o los conceptos más simples hasta los más complejos de las técnicas o teorías a estudiar)

Metodología teórico – participativa.

Se consolidan el tema por medio de la opinión, y la realización de preguntas abiertas para indagar a los estudiantes ¿qué saben?  (Saberes previos) y realizar conexiones entre lo que saben y lo que van a compartir y aprender.

Actividades de desarrollo

Conceptualización

Mediante la técnica expositiva los docentes harán de forma oral y mediante el uso del tablero la socialización de los conceptos, técnicas y teorías de la temática “luz y sombras en el dibujo artístico, sólidos geométricos”; de igual forma se le dará a los estudiantes las pautas para la elaboración de los marcos de nuestras obras los cuales serán diseñados utilizando hojas de revistas que vamos a reciclar, con el fin de ambientar nuestra aula de clase.

Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)

        Trabajo cooperativo

        Trabajo colaborativo

        Trabajo individual

En este apartado se llevara a cabo la realización de nuestros marcos decorativos con papel de revista y nuestros dibujos de sólidos geométricos con la técnica de dibujo de luz y sombra la cual tendrá como componente adicional que será realizado con papel carbón sobre cartón cartulina o cartón paja, debido al trabajo que se va a realizar dividiremos a los estudiantes en 5 grupos de a 4 participantes cada uno los cuales deberán entregar al final de la clase un cuadro terminado por grupo.

4. CIERRE Y EVALUACIÓN

Retroalimentación de la propuesta del plan clase

Al final los estudiantes harán apreciaciones sobre lo aprendido en clase y sobre la metodología utilizada que dan cuenta de lo aprendido en el día y realizaran nuevos ejercicios reflexivos que nos servirán para posteriores planificaciones.

Al igual los docentes compartirán sus impresiones, anotaciones y puntos de vista sobre si la metodología utilizada fue la adecuada y se logro cumplir con los objetivos propuestos al inicio de la clase.

Proceso de control evaluativo (método y herramientas de evaluación)

La evaluación del área será permanente, formativa, continua, e integral teniendo en cuenta el manual de evaluación y promoción de la Institución. Los tipos de evaluación utilizados en área son: auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación, teniendo en cuenta las diferencias de aprendizaje entre los estudiantes y el desarrollo de competencias, que son la acciones que expresan el desempeño del estudiante en su interacción con contextos socioculturales y disciplinares específicos, para lo cual se requieren procesos en los que él sea capaz de integrar conocimientos y habilidades.

Se evaluará mediante la actividad realizada en clase cuyo producto final era entregar un cuadro terminado combinando las técnicas de dibujo y de arte manual para ambientar el salón de clase, así como la asistencia, puntualidad, participación y actitud frente a la misma.