Planeacion Grado:3º Campo de formación, área o asignatura: ESPAÑOL
Enviado por dayan060279 • 21 de Febrero de 2020 • Trabajos • 3.117 Palabras (13 Páginas) • 304 Visitas
Profesora Dayan Moreno Vázquez | |||
Grado:3º | Campo de formación, área o asignatura: ESPAÑOL | Inicia: 20 al 24 de enero 2020. | |
Aprendizaje esperado: | • Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. • Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. • Conoce la función y las características de los diagramas. | ||
Actividades y Organización de los alumnos | Estrategias de evaluación (acción, técnica e instrumentos) | Recursos | |
SESION 1 INICIO Comentar en grupo las siguientes preguntas ¿Cómo se fabrica el papel o el vidrio? ¿Cómo se hacen las tortillas o el pan? ¿Cuál es el proceso de elaboración de una piñata o de materiales como la tela o la tinta? ¿Cómo darías a conocer estos procesos? DESARROLLO Comentar con el grupo si alguna vez han visto o participado en el proceso de trasformación de algunos materiales en productos. Leer para los alumnos el instructivo para elaborar masilla para jugar libro de texto Pág. 109. Pedir que escuchen con atención el proceso que se describirá. CIERRE Encargar materiales del experimento para la próxima clase. |
Instructivo grupal | ||
SESION 2 INICIO Escribir en el pizarrón nombres de productos que cada niño conozca cual es el proceso para su elaboración. DESARROLLO Pedir que copien la lista a su cuaderno. CIERRE Pedir a cada alumno que escriba en el cuaderno los pasos para la elaboración del producto que mencionaron, no escribir los detalles. Numerar las secuencias, hacer dibujos de cada paso. |
Instructivo grupal | ||
SESION 3 INICIO Mostrar a los alumnos varios procesos de elaboración de productos, leer los instructivos y pedir que escriban el cuaderno todos los verbos que sean desconocidos para ellos, buscar sus significados en el diccionario y guardarlos para utilizarlos más adelante. DESARROLLO Comentar con los alumnos que existen palabras para indicar el orden temporal, como: primero, en seguida, después, finalmente, cuando, entonces. CIERRE Elaborar un instructivo de forma grupal en un pliego de papel, usar las palabras de orden temporal y resaltar con otro color. Pedir a los alumnos que lo copien al cuaderno. |
Instructivo grupal | ||
SESION 4 INICIO Entregar a los alumnos hoja de trabajo sobre los verbos en indicativo que expresan las acciones a realizar en algún proceso. Retroalimentar de forma grupal. DESARROLLO Explicar los procesos de elaboración de los productos de las personas invitadas. Abrir un espacio para que los alumnos pregunten y expongan sus dudas. Hacer en el cuaderno dibujos sobre las etapas de la elaboración de cada producto. Comentar de forma grupal los procesos de los productos presentados. CIERRE Escribir en el cuaderno los procesos de elaboración en base a los dibujos y a la explicación de las personas invitadas. |
Instructivo grupal | ||
SESION 5 INICIO Escribir el cuaderno y contestar la siguiente pregunta: ¿Qué palabras te indican el orden temporal, es decir, que se hace primero y se hacer después de la elaboración? Pedir a los alumnos que subrayen todas esas palabras con un color. DESARROLLO Realizar la masilla para grupal, leer de manera grupal el instructivo y poner énfasis en las indicaciones y la forma que está redactado el proceso. CIERRE Invitar para la próxima clase dos o tres personas que expliquen al grupo el proceso de elaboración de alguno producto regional: tamales, papel reciclado, helados, etc. |
Instructivo grupal |
Profesora Dayan Moreno Vázquez | |||
Grado:3º | Campo de formación, área o asignatura: ESPAÑOL | Inicia: 27 al 31 de enero 2020. | |
Aprendizaje esperado: | • Describe un proceso cuidando la secuencia de la información. • Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. • Conoce la función y las características de los diagramas. | ||
Actividades y Organización de los alumnos | Estrategias de evaluación (acción, técnica e instrumentos) | Recursos | |
SESION 1 INICIO Recordar que los bloques anteriores aprendieron a elaborar diagramas para resumir información, presentar algunos en pliego de papel y comentar que también son útiles para representar de manera gráfica el orden de los pasos que se siguen. DESARROLLO Escribir el cuaderno las siguientes preguntas en base al diagrama presentado: ¿Qué información se presenta en cada recuadro? ¿Para qué se utilizan las flechas? ¿Cuál es la utilidad de un diagrama al redactar el proceso de elaboración de un producto? CIERRE Comentar las respuestas de manera grupal |
Versión final del proceso de elaboración de un producto | ||
SESION 2 INICIO Elaborar diagramas en base a la información registrada en el cuaderno sobre los procesos de elaboración de productos que presentaron las personas invitadas. DESARROLLO Revisar de forma grupal los diagramas elaborados y hacer las correcciones necesarias. CIERRE Formar equipos para trabajar, organizarlas y encargar de tarea que investiguen sobre el proceso de elaboración de un producto elegido. |
Versión final del proceso de elaboración de un producto | ||
SESION 3 INICIO Escribir en el cuaderno el proceso paso a paso con palabras claves y dibujos de la elaboración del producto. DESARROLLO Elaborar en un pliego de papel un diagrama para organizar la información. Leer “un dato interesante” libro de texto Pág. 113. CIERRE Presentar un video a los alumnos sobre los secretos de la elaboración del perfume, comentar de forma grupal. |
Versión final del proceso de elaboración de un producto | ||
SESION 4 INICIO Leer nuevamente de forma grupal el texto “Masilla para jugar” y responder las siguientes preguntas ¿Qué palabras están escritas con mayúscula inicial? ¿Por qué? ¿Dónde están colocados los puntos? ¿Por qué? DESARROLLO Analizar en parejas la razón por la que hay una coma en el segundo párrafo del procedimiento “Crémor tártaro, dos tazas de harina y una taza de sal fina. Comentar las respuestas con el grupo. CIERRE Comentar sobre la importancia del uso de la coma en la redacción de pasos o procesos. Escribir en el pizarrón texto sin comas los alumnos lo copiaran al cuaderno y agregaran las comas faltantes, pedir que las encierren con un color. |
Versión final del proceso de elaboración de un producto | ||
SESION 5 INICIO Redactar por equipos un borrador del proceso de elaboración del producto investigado. Comentar la importancia de incluir los aspectos mencionados en el libro de texto Pág. 114 DESARROLLO Revisar la ortografía y demás elementos del texto. CIERRE Escribir en hoja de blanca la versión del proceso, pedir que ilustren los pasos. Compartir con el grupo las producciones y colocarlas en el periódico mural del salón. |
Versión final del proceso de elaboración de un producto |
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