Área psicomotor.

0 a 3 meses

Área psicomotor.

Nombre de la actividad. Desarrollo de la actividad. Recurso que se va a utilizar.

Fortalecimiento del cuello y favorece el control de músculos del tronco. Colocarlo desde la posición acostada boca arriba a la posición sentado por breves momentos. Al principio mantendrá su cabeza firme por algunos segundos, poco a poco la sostendrá por más tiempo. • Niño o niña.

• Colchoneta o una cama.

Ejercicio de arrastre. Acostar al niño boca abajo, presionarle las plantas de los pies para que se arrastre. Al principio lo hace de manera automática. Poco a poco aprenderá arrastrarse voluntariamente. • El padre o la madre

• Niño o niña.

• Cama, colchoneta.

La marcha automática. Cargar el niño por las axilas, estimularle el empeine del pie e inclinarlo un poco hacia delante para que dé pasitos. Este ejercicio estimula en el niño su direccionalidad y equilibrio para cuando camine. • La madre o el padre.

• Sala o área cerrada y segura.

Movimiento de brazos y piernas. Acostar al niño boca arriba, subirle y bajarle los brazos. Abrírselos y cerrárselos. • Niño o niña

• Madre o padre.

• Cama o colchoneta.

Colocar el niño boca abajo y mostrarle objetos vistosos, hablarle o sonarle objetos para que intente levantar la cabeza. Al mismo tiempo se estimula su vista y oído. • Niño o niña

• Madre o padre.

• Cama.

• Sonajeros, juguetes de goma.

0 a 3 meses

Área cognitiva

Nombre de la actividad. Desarrollo de la actividad. Recurso que se va a utilizar.

Ampliar en el niño su campo visual y estimular el seguimiento visual, la atención y la concentración. Ubicar el niño en distintas posiciones (boca abajo, boca arriba), con la cabeza en el centro del cuerpo, colocarle a una cuarta de distancia de los ojos objetos de colores brillantes (rojo, amarillo, verde) y formas definidas. • Pelotas de colores brillantes (rojo, amarillo, verde) y otros objetos similares.

Ejercicio de succión. Estimular los labios alrededor de toda la boca del bebe con diferentes objetos: Chupón, tetero, mamila, manos y dedos del propio bebé, punta de un pañal. Cuando el niño chupa se estimula su iniciativa al tratar de introducirse el estimulo en la boca, además de ejercitar la succión. A través de la boca el bebe aprenderá a reconocer los distintos objetos y sus características (suaves, blandos, ásperos, fríos, tibios, redondeados, de goma, de paño...) • Chupón,

• mamila,

• tetero y pañal de tela suave.

Ampliar el campo visual Sentar al niño y colocar frente a sus ojos objetos que suenen, dejarlos caer para que aprenda a seguir la trayectoria de caída del objeto. De esta manera aprende a diferenciar las características de los objetos. • Móviles llamativo y con sonido, sonajeros,

• juguetes con cajita de música,

• pelotas con sonidos

Reconocimiento de diferentes sonidos. Sonar distintos objetos cerca

de los oídos del bebe

(maraquitas, cascabeles,

Cajitas de música...) hablarle con distintos tonos de voz, ponerle música suave, la música suave lo tranquiliza.

Para estimular la audición es importante realizar los ejercicios por ambos oídos, de cerca y de lejos, desde arriba y desde abajo.

Así poco a poco aprende nociones de espacio.

• Maraquitas,

• cascabeles,

• cajitas de música,

• música suave, (CD)

Estimulación de abrir y cerrar las manos. Colocar en las manos del bebe objetos de diferentes materiales, livianos y de tamaño adecuado para que los agarre. Luego estimularlo para que lo suelte. De esta manera adquiere información acerca de las características de los objetos; livianos, suaves, fríos, de plástico... aprende a reconocerlos. Pronto podrá agarrar las cosas voluntariamente • Pelota pequeña, puede ser de goma espuma, plástico o tela, sonajero,

• cualquier objeto limpio que el niño pueda agarrar en sus manos.

0 a 3 meses

Área de lenguaje

Nombre de la actividad. Desarrollo de la actividad. Recurso que se va a utilizar.

La palabra es importante. Como regla general todas las actividades que se realicen con el niño deben acompañarse de la palabra.

• El niño o niña.

• Padre o madre.

Variación de tono. hablarle con voz baja y más alta, más rápido y lento, con sonidos agudos y gruesos

• Niño o niña.

• Padre y/o madre.

Repetir y copiar sonidos. Repetir los sonidos del bebe.

• Padre y/o mamá.

• Niño o niña.

Imitación de vocalización Repetir sus vocalizaciones para que el bebe trate de volver a emitirlas • El niño o la niña

• La mamá y/o papá

Pronunciación pausada. Es conveniente hablarle claro y bien pronunciado, pero con mucho cariño.

• Papá y la mamá.

• El bebe.

0 a 3 meses

Área socioemocional.

Nombre de la actividad. Desarrollo de la actividad. Recurso que se va a utilizar.

Identificación. Colocar al niño frente a un espejo, hablar con él y llamarle la atención para que observe su imagen reflejada. La mamá y el papá.

El niño o la niña.

Iniciación de normas para la confianza Como norma general todas las actividades que se realicen con el niño deben efectuarse dentro de una atmósfera de amor y de afecto que lo hagan sentirse querido, seguro y confiado. Hacerlo sentir que se acepta tal cual es, que se necesita y respeta. Todas las personas que rodeen al niño y que tienen contacto con él en sus actividades de rutina, deben cumplir con ese aspecto para que así el bebé cuente con diferentes figuras a las cuales vincularse y que enriquecerán su vida emocional, siempre y cuando sea positivamente. La mamá y/o el papá.

El niño o la niña.

Caricias de amor para favorecer la seguridad Sonreírle también es una caricia, así como una voz suave y agradable. La mamá y/ el papá.

El niño o la niña.

Expresión del cuerpo y manos. Cargarlo por breves momentos, arrullarlo, mecerlo, cantarle, acariciarlo. El bebé no comprende las expresiones verbales pero si del cuerpo. La mamá y/o el papá.

El niño y la niña.

Satisfacción de necesidades. Satisfacerle sus necesidades básicas de afecto, placer y estimulación, es sumamente necesario para el niño. La mamá y/ el papá.

El niño y la niña.

3 a 6 meses

Área psicomotor.

Nombre de la actividad. Desarrollo de la actividad. Recurso que se va a utilizar.

Adquirir la posición de sentado con perfecto control de tronco. Sentar al niño cada vez con menos apoyo. Colocar cerca de sus manos objetos que quepan dentro de ellas y que llamen su atención para que trate de agarrarlos, así se verá obligado a utilizar sus manos y sentarse sin ayuda. Además utiliza sus manos voluntariamente y coordina su vista y prensión para explorar los objetos. Objetos que llamen la atención del niño

Lograr que el niño se voltee. Colocarlo boca abajo y ubicar un objeto llamativo frente a sus ojos, desplazárselo hacia un lado mientras el niño lo ve. Continuar moviendo el objeto hasta que el niño logre voltearse y quede boca arriba Objetos que llamen lo suficiente la atención del niño para que se esfuerce en hacer la actividad.

Fortalecer los músculos de las piernas. Agarrar el niño por la cintura, cara a cara y moverlo rítmicamente hacia arriba y hacia debajo de modo que sus pies toquen la mesa o el suelo. Así fortalece sus piernas y adquiere conocimiento de su cuerpo al sentir el roce de los pies contra la superficie. Realizar el mismo ejercicio colocándolo de frente a un espejo. Espejo.

Enseñando al niño a pararse y mantener en esa posición Cuando el niño adquiera la posición de sentado con perfecto equilibrio, sentarlo cerca de una mesa o mueble bajo. Llamar su atención con algún juguete que le guste colocado encima del mueble para que tenga que pararse y así alcanzar el objeto. Juguete llamativo, que sea del interés del niño en esos momentos.

Estimular el gateo Acostar el niño boca abajo y colocar frente a él un objeto llamativo para que se arrastre y lo agarre. Alejar cada vez más el objeto. Objeto llamativo

3 a 6 meses

Área cognitiva

Nombre de la actividad. Desarrollo de la actividad. Recurso que se va a utilizar.

Coordinación de diferentes acciones. Enseñarle un objeto que suene para que lo agarre.

Estimularlo para que lo sacuda, lo chupe, lo tire, lo golpee. Así adquiere más información acerca del objeto y aprende que cosas puede hacer con él.

• Juguete llamativo,

• maracas,

• pelotas de diferentes tamaños,

• muñecos de goma.

Seguimiento con su vista. Atar un globo al muñeco del niño para que observe como este sube y baja. • Muñeco.

• Globo, cuerda.

Las escondidas. A partir de los 6 meses y medio esconder parcialmente frente a los ojos del niño su juguete favorito (taparlo con un pañal, periódico, sabana, entre otros.).

Es importante dejar una parte del objeto al descubierto para que le sirva de indicio o señal al niño.

Cuando logre consolidar la conducta taparle totalmente el objeto.

• Juguete favorito del niño en esta etapa,

• pañal, periódico o sabana.

Reconociendo las rodillas y pies. Subir las piernas y pies del niño a la altura de sus ojos.

Estimularlo a que agarre sus pies y se los lleve a la boca.

Atar cascabeles a

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