BITÁCORA PARA TRANSITAR LOS ATENEOS DIDÁCTICOS
Enviado por ANDREAMDOCENTE • 3 de Diciembre de 2018 • Trabajos • 3.598 Palabras (15 Páginas) • 280 Visitas
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ATENEOS DIDÁCTICOS - EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Desarrollo de capacidades fundamentales en Plurigrado
Educación Primaria Modalidad Rural
BITÁCORA PARA TRANSITAR LOS ATENEOS DIDÁCTICOS
Presentación
Como ya expresamos anteriormente, en la antigüedad, los navegantes utilizaban el cuaderno de bitácora para relatar el desarrollo de sus viajes, dejar constancia de todo lo acontecido y de la forma en la que resolvían los conflictos durante la travesía.
En la actualidad, un cuaderno de bitácora se utiliza para llevar un registro escrito de diferentes acciones. Su organización es cronológica, lo que facilita la revisión de los contenidos anotados y de los procesos desarrollados.
En esta oportunidad, la propuesta es elaborar una bitácora como estrategia para observar, registrar, repensar, implementar y luego revisar las prácticas de enseñanza que están implicadas en el desarrollo de las capacidades fundamentales Abordaje y resolución de situaciones problemáticas, Pensamiento crítico y creativo, Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar y Oralidad, lectura y escritura con énfasis en comprensión lectora. Si se piensa en la enseñanza como un camino a recorrer, esta sería una suerte de diario de viaje.[1]
En los ateneos iremos abordando las capacidades fundamentales haciendo énfasis en:
- el caso de Matemática: Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar;
- el caso de Ciencias Sociales: Abordaje y Resolución de situaciones problemáticas;
- el caso de Ciencias Naturales: Pensamiento crítico y creativo;
- el caso de Lengua y Literatura: Oralidad, lectura y escritura con énfasis en comprensión lectora.
Momentos de la capacitación | Actividades que deberán constar en la bitácora |
Antes del ateneo |
Se debe enviar la resolución de las actividades cinco días hábiles antes del encuentro presencial. |
Durante el ateneo |
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Después del ateneo |
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A continuación, se detallan las consignas de las actividades que deberán constar en el documento de la bitácora.
ANTES DEL ATENEO DIDÁCTICO
Primera parte: sobre la lectura
- Lea el documento de acompañamiento Nro. 5: Desarrollo de la Comprensión lectora en Ciencias Naturales, Matemática y Tecnología, Lenguajes y Comunicación, y Ciencias Sociales y Humanidades, para recuperar la complejidad que implica la enseñanza de la lectura. El documento está disponible en: https://drive.google.com/file/d/0B1cdKfdj7xxsWW1RMnVCanRkV0k/view
Para ello explore las siguientes páginas:
Espacio curricular [2] | Apartados de lectura |
Ciencias Naturales | Algunos aportes para el desarrollo de la comprensión lectora en Ciencias Naturales (pp. 2-12). |
Matemática | Algunos aportes para el desarrollo de la comprensión lectora en Matemática y Educación Tecnológica (pp. 14-25). |
Lengua y Literatura | Algunos aportes para el desarrollo de la comprensión lectora en Lenguajes y Comunicación (pp. 27-36). |
Ciencias Sociales | Algunos aportes para el desarrollo de la comprensión lectora en Ciencias Sociales y Humanidades (pp. 37-43). |
- Recupere de cada apartado leído, un ejemplo relacionados con materiales de lectura, situaciones de lectura y propósitos e intervenciones docentes. Justifique la selección, atendiendo a cada espacio curricular.
- Retome y explique una experiencia en la que pueda dar cuenta de los cambios logrados en los procesos de aprendizajes de los estudiantes de su plurigrado, según se dispuso en los acuerdos didácticos elaborados en relación a la capacidad Oralidad, lectura y escritura con énfasis en comprensión lectora.
Escriba a continuación sus respuestas (no debe exceder las 40 líneas, en letra arial 11, interlineado de 1,5 margen 2.5 cm).
2-
Espacio Curricular | Ejemplos | Materiales de lectura | Situaciones de lectura | Propósitos | Intervenciones docentes |
Ciencias Naturales | … 1° ejemplo, página 5 | Diferentes soportes textuales, textos discontinuos: tablas. | Textos sobre los cuerpos que integran el sistema solar, elaboración de tablas a partir de textos discontinuos. | Elaborar tablas de doble entrada, para ayudarlos a construir el sentido de la información. | Seleccionado el material de lectura, Dialogando acerca de la elaboración de tablas conformadas por filas y columnas. Enseñando a interpretar y organizar información. |
Matemática y Educación tecnológica | … 2° ejemplo, página 19 | Textos periodísticos sobre aperitivos con información numérica. | Lectura de un texto descriptivo con tablas y gráficos para recuperar información literal-explícita del mismo. | Puedan extraer información relevante al realizar un resumen. | Produciendo un acercamiento entre los textos y el conocimiento matemático al introducir el lenguaje específico del área. |
Lenguaje y comunicación | … 3° ejemplo, página 28 | Articulo periodístico sobre consumos culturales. | Lectura de un artículo periodístico. | Leer para buscar información sobre qué prefiere consumir la gente, para saber luego qué obra (literaria, musical, de artes visuales) recomendar en un blog” | Orientando y acompañando la lectura de los textos, propiciando instancias de revisión tomando en cuenta los propósitos. “¿te parece que este dato es necesario, si leemos para saber por qué la gente prefiere las historias de amor?”. |
Ciencias Sociales y humanidades | …1° ejemplo, página 39 | Textos expositivos, descriptivos, argumentativos. | Lectura compartida, en voz alta, entre pares. | Leer para aprender e interpretar lo leído. | Promoviendo intercambios y relecturas que ayuden a lograr mejores interpretaciones brindando informaciones y explicaciones que no están en el texto, para avanzar luego a consignas en las que los estudiantes tengan que construir ideas más allá del texto propuesto. |
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