Bloque 4 Compo De La Formacion Del Lenguaje Y Comunicacion

5TO. GRADO.

PERIODO DE REALIZACION: 28 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO TITULO DEL PROYECTO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬“Reeditar y escribir artículos de divulgación” BLOQUE IV ASIGNATURA: ESPAÑOL

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES

ESPERADOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,

COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS

L.A. PP 118-129 CRITERIOS PARA EVALUAR

ÁMBITO DE ESTUDIO. Reeditar y escribir artículos de divulgación • Estructura y función de textos expositivos.

• Características de

los artículos de

divulgación.

• Recursos de apoyo empleados en los artículos de

divulgación: tablas

y gráficas de datos,

ilustraciones, pies

de ilustración y

recuadros.

• Formato de las citas bibliográficas.

• Formas de citar

y parafrasear información. • Reconoce los argumentos en un texto expositivo.

• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

• Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.

• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

• Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.

• Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.

• Incluye referencias bibliográficas en sus textos.

• Conoce las características de

los artículos de divulgación.

• Usa de manera apropiada vocabulario técnico sobre el tema estudiado.

• Emplea la puntuación de manera adecuada en la escritura de textos. 1.- Leen artículos de divulgación.

• Organizados en parejas leen artículos de divulgación sobre un tema de salud que ataña a la comunidad (diabetes, obesidad, influenza, etcétera), los artículos deben contener tablas de datos, gráficas, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten los argumentos. Plantean por escrito preguntas respecto de algún pasaje del texto que no hayan entendido.

2.- Resuelven las dudas de la lectura.

• En grupo, plantean sus preguntas al docente y a sus compañeros para tratar de resolver sus dudas.

• Hacen comentarios respecto del texto leído.

• Aclaran sus dudas entre todos; de ser necesario, recurren a otras fuentes de información.

3.- Identifican argumentos y datos de soporte en el texto.

• El docente plantea a los alumnos preguntas respecto de los argumentos expuestos por el autor del artículo. Les solicita que encuentren en el texto los datos o información que empleó el autor para apoyar sus argumentos.

4.- Rearmar un artículo ubicando los datos de soporte de los argumentos.

• El docente presenta a los alumnos, organizados por parejas, otro artículo de divulgación relativo al mismo tema de salud. A diferencia del primero, éste es adaptado previamente por el docente: omite del texto central las tablas de datos, gráficos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que soporten sus argumentos. De tal manera que presente, por un lado, el texto central del artículo a renglón seguido y, por

el otro, los elementos de apoyo para que los alumnos los integren al texto.

• Los alumnos emplean, de ser posible, el procesador de textos de la computadora o, en su defecto, tijeras y pegamento para insertar los elementos de apoyo en seguida de los argumentos correspondientes. Agregan al texto central la referencia a la tabla, gráficos e ilustraciones.

5. Revisión del trabajo.

• Organizados en cuartetos, los alumnos comparten sus resultados. Discuten la pertinencia de las tablas insertadas respecto de la exposición del texto central. 5° Ciencias Naturales

Los seres humanos como parte de los Ecosistemas

Los alimentos

regionales.

Los ecosistemas y la cultura:

Los alimentos regionales.

Interactivo:

Alimentación y Salud. Desempeño, disposición y participación individual y colectiva.

Redacción de mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

Realización de actividades del libro Págs 118-129.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

ADECUACIONES CURRICULARES:

DOCENTE DEL GRUPO Vo.Bo. DIRECCION ESCOLAR

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PERIODO DE REALIZACION: 28 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO TITULO DEL PROYECTO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬“_Reeditar y escribir artículos de divulgación” BLOQUE IV ASIGNATURA: ESPAÑOL

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES

ESPERADOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,

COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS

L.A. PP 118-129 CRITERIOS PARA EVALUAR

ÁMBITO DE ESTUDIO. Reeditar y escribir artículos de divulgación • Estructura y función de textos expositivos.

• Características de

los artículos de

divulgación.

• Recursos de apoyo empleados en los artículos de

divulgación: tablas

y gráficas de datos,

ilustraciones, pies

de ilustración y

recuadros.

• Formato de las citas bibliográficas.

• Formas de citar

y parafrasear información. • Reconoce los argumentos en un texto expositivo.

• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

• Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura.

• Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

• Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algún tema.

• Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.

• Incluye referencias bibliográficas en sus textos.

• Conoce las características de

los artículos de divulgación.

• Usa de manera apropiada vocabulario técnico sobre el tema estudiado.

• Emplea la puntuación de manera adecuada en la escritura de textos. 6.-Escriben un artículo tomando como referencia los artículos revisados.

• Acuerdan escribir un artículo breve sobre el tema consultado para difundirlo en su comunidad, tomando como referencia los artículos revisados.

• Entre todos seleccionan la información de los artículos consultados. Evalúan si la información es suficiente, y de ser necesario la buscan en otras fuentes.

7.- Redactan las secciones del artículo.

• Forman equipos de cuatro a cinco integrantes. El docente distribuye las secciones del artículo entre los equipos.

• Los equipos retoman la información seleccionada para escribir su sección.

• Con ayuda del docente deciden la forma de parafrasear la información y de ser necesario incluyen citas textuales.

• Agregan tablas de datos, gráficas, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros que apoyen y complementen el artículo.

8.- Integran el artículo.

• Entre todos revisan que el texto tenga coherencia y no haya información redundante o irrelevante.

• Revisan la ortografía, en especial el vocabulario técnico, y la puntuación.

• Deciden el acomodo de tablas, gráficos o datos, cuidando que apoyen o complementen el texto.

9.- Pasan en limpio y publican el artículo.

• Reproducen el artículo para distribuirlo en su comunidad; si no es posible lo publican en el periódico escolar. 5° Ciencias Naturales

Los seres humanos como parte de los Ecosistemas

Los alimentos

regionales.

Los ecosistemas y la cultura:

Los alimentos regionales.

Interactivo:

Alimentación y Salud. Redacción de textos argumentativos.

Elaboración y publicación de artículos de opinión.

Desempeño, disposición y participación individual y colectiva.

Redacción de mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

Realización de actividades del libro Págs 118-129.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN

ADECUACIONES CURRICULARES:

DOCENTE DEL GRUPO Vo.Bo. DIRECCION ESCOLAR

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PERIODO DE REALIZACION: DEL 14 AL 25 DE MARZO TITULO DEL PROYECTO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬“REDACTANDO NUESTRO GUION DE TEATRO” BLOQUE IV ASIGNATURA: ESPAÑOL

EJES

AMBITOS

CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA

TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES

ESPERADOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,

COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIDACTICAS RECURSOS

L.A. PP 130-143 CRITERIOS PARA EVALUAR

ÁMBITO DE LA LITERATURA. Hacer una obra de teatro con personajes prototípicos de cuentos • Estructura de guiones teatrales (libretos).

• Puntuación utilizada en diálogos (obras de teatro).

• Correspondencia

entre la puntuación

y la intención que se le da en la lectura dramatizada.

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