CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Enviado por diegocuaneco • 20 de Marzo de 2014 • Prácticas o problemas • 2.440 Palabras (10 Páginas) • 192 Visitas
SESION 1.
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE ESPAÑOL E HISTORIA
TEMA 1: CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRODUCTO 1.
¿COMO SE PUEDE FORTALECER LA HABILIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION PRIMARIA?
LA HABILIDAD LECTORA ES LA BASE DEL APRENDIZAJE PERMANENTE, DONDE SE PRIVILEGIA LA LECTURA PARA LA COMPRESION, Y ES NECESARIA PARA LA BUSQUEDA, EL MANEJO, LA REFLEXION Y EL USO DE LA INFORMACION.
PRIMERAMENTE EL DOCENTE TIENE QUE DESPERTAR UNA FUERTE MOTIVACION EN LOS ESTUDIANTES PARA QUE ESTOS A SU VEZ RESPONDAD FAVORABLEMENTE A LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS QUE MANEJA EL PROFESOR.
EL MAESTRO TIENE LA RESPONSABILIDAD DE MOSTRARSE COMO UN MODELO DE UN LECTOR EXPERIMENTADO.
PARA QUE EL ALUMNO MUESTRE INTERES HACIA LA LECTURA ES NECESARIO QUE APRENDA A REFLEXIONAR DE ESTA MANERA LA LECTURA NO LE SERA ABURRIDA, PUESTO QUE COMPRENDERA LO LEIDO POR ESO EL PROFESOR DEBE HACER USO DE PREGUNTAS ESTIMULANTES PARA COMPROBAR EL GRADO DE INTERPRETACION DEL ALUMNO.
ES NECESARIO TAMBIEN QUE EL PROFESOR UTILICE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS CON DISTINTOS MATERIALES DIDACTICOS PARA FAVORECER LA HABILIDAD LECTORA.
SE DEBE TENER PRESENTE TAMBIEN ESTIMULAR A LOS ALUMNOS DE ACUERDO A COMO VAYAN RESPONDIENDO A LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
SIN DUDA NO DEBE OLVIDAR QUE ES MUY IMPORTANTE TAMBIEN COMPARTIR CON VASE EL COLECTIVO DOCENTE LAS EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN LO QUE TIENE QUE VER CON AYUDAR A NUESTROS ALUMNOS A FORTALECER LA HABILIDAD LECTORA YA QUE ESTO NOS AYUDARA A MEJORAR NUESTRO TRABAJO EN EL AULA Y NUESTROS ESTUDIANTES DESARROLLARAN SU COMPETENCIA COMUNICATIVA.
SESION 2.
HISTORIA Y SU RELACION CON LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
PRODUCTO 2.
COMO INTEGRO LOS POSTULADOS CONCEPTUALES Y PEDAGOGICOS DE LAS ASIGNATURAS PARA FORTALECER LAS HABILIDADES LECTURAS EN LOS ESTUDIANTES.
CABE DESTACAR QUE ES FUNDAMENTAL LLEVAR A CABO COMO ACTIVIDAD PERMANENTE LA LECTURA EN SUS DISTINTAS MODALIDADES CON LOS ALUMNOS, ADEMAS CREAR OPORTUNIDADES PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS EXPRESEN SUS IDEAS Y GUIARLOS PARA QUE ORGANICEN SU PENSAMIENTO Y PUEDAN EXPRESARLO CORRECTAMENTE.
PUESTO QUE EL PLAN Y PROGRAMAS DEMANDAN EN LOS ENFOQUES DE ESPAÑOL Y EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN SUS CONOCIMIENTOS BAJO DIFERENTES MANIFESTACIONES SOCIALES DEL LENGUAJE, SE HACE NECESARIO ARTICULAR ESTAS DOS ASIGNATURAS PARA UN MAXIMO PROVECHO PUESTO QUE EN AMBAS SE UTILIZA LA LENGUA ORAL Y ESCRITA COMO UN OBJETO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS.
POR ESTA RAZON SE DEBE PARTIR CON LOS RAZONAMIENTOS O CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE POSEEN LOS ALUMNOS EN AMBAS ASIGNATURAS PARA POSTERIORMENTE ADECUARLO AL CONOCIMIENTO FORMAL Y QUE SEAN ELLOS QUIENES LOS DESCUBRAN E INTERPRETEN LO QUE SE ESPERA EN CADA CONTENIDO, POR ELLO NO DEBEMOS PERDER DE VISTA LOS PROPOSITOS QUE EXPLOREN Y OBTENGAN INFORMACION PARA QUE PUEDAN PARTICIPAR EN DIVERSAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN.
ARTICULAR LOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL Y EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FACILITA EL TRABAJO Y SE AHONDA MAS EN CONOCIMIENTOS, ESTA FACETA INTEGRARA LOS CONTENIDOS SE COMPLEMENTARA Y DARAN COMO RESULTADO UNA AMPLIACION DE SUS CONOCIMIENTOS A LA VEZ QUE LOGRARAN FORTALECER LAS COMPETENCIAS DE LA BUSQUEDAD DE INFORMACION EN DIVERSAS FUENTES Y ASI USARLAS EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.
SESION 3.
IDENTICO LOS PROYECTOS A TRABAJAR
PRODUCTO 3.
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL PROCESO QUE LES LLEVO PROPONER UN PROYECTO DIDACTICO QUE ARTICULE LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL E HISTORIA.
SESION 4.
TRABAJO POR PROYECTOS
PRODUCTO 4.
SOBRE LOS RETOS QUE RESPRESENTA LA PLANEACION DEL PROYECTO DIDACTICO.
AL MOMENTO DE PLANEAR UN PROYECTO NOS ENFRENTAMOS A DISTINTOS RETOS PUESTO QUE NUESTRA PRIORIDAD ES LOGRAR QUE NUESTROS ALUMNOS SE APROPIEN DE LOS CONOCIMIENTOS ESPERADOS.
EL PRINCIPAL RETO ES SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES APROPIADAS PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ESTO REQUIERE DE INVESTIGACION, DEDICACION, ESMERO Y TIEMPO PUESTO QUE SE DEBE DESARROLLAR EN EL ORDEN CORRESPONDIENTE.
(INICIO, DESARROLLO Y SOCIALIZACION O CIERRE), NO SE DEBE DESCUIDAR U OMITIR NINGUN RASGO INDISPENSABLE PARA PODER LOGRAR LOS PROPOSITOS DESEADOS.
ES UN RETO TAMBIEN INCLUIR ACTIVIDADES INTERESANTES QUE MEDIANTE ELLAS SE LOGRE LA COMPRESION LECTORA Y PONTENCIALICEN SUS COMPETENCIAS Y HABILIDADES.
Y NO DEBEMOS OLVIDAR LOS MATERIALES QUE NECESITAREMOS PARA EK DESARROLLO DEL PROYECTO Y ESTO CON LLEVA LA BUSQUEDA O PREPARACION DE ESTOS.
SIEMPRE SE DEBE TENER PRESENTE LO QUE QUEREMOS LOGRAR POR ESO SE HACE NECESARIO TAMBIEN PROGRAMAR TODO ESTO CON LLEVA UNA GRAN RETO PERO NO IMPOSIBLE DE LLEVARLO ACABO.
PRODUCTO: 5 SESION 5.
DESCRIBI LA IMPORTANCIA DONDE DESCRIBA, LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR LOS PROYECTOS DIDACTICOS TOMANDO COMO TEMA LOS CONTENIDOS DE UNA ASIGNATURA DISTINTA A ESPAÑOL Y COMO LA EVALUACION DEBE TOMAR EN CUENTA LAS COMPETENCIAS DE ESAS DOS ASIGNATURAS.
LOS TRABAJOS POR PROYECTOS NOS FACILITAN EL TRABAJO Y LA PUESTA EN PRACTICA Y MAS CUANDO SE ESTAN RELACIONANDO DOS ASIGNATURAS A LA VEZ EN ESTE PRODUCTO SE NOS SUGIERE RETOMAR OTRA ASIGNATURA QUE NO SEA ESPAÑOL EN ESTE CASO, POR ESTE MOTIVO NOS CENTRAREMOS EN MATEMATICAS Y EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD, PUESTO QUE LA EDUCACION BASICA PERSIGUE EL OBJETIVO DE LA ARTICULACION SIN PERDER DE VISTA LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA ES NATURAL QUE LOS CONTENIDOS DE UNA ASIGNATURA SE PUEDAN RELACIONAR CON CUALQUIER OTRA.
SI EN MATEMATICAS ELIJIMOS EL BLOQUE CUATRO CON EL CONTENIDO: IDENTIFICACION DE ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LA NUMERACION ORAL Y ESCRITA CON NUMEROS DE HASTA TRES CIFRAS-IDENTIFICACION Y DESCRIPCION DEL PATRON EN SUCESIONES CONSTRUIDAS CON FIGURAS COMPUESTAS, RETOMARIA LAS CUATRO COMPETENCIAS DE ESTA ASIGNATURAS, CON SU RESPECTIVO APRENDIZAJE ESPERADO Y LA RELACIONARIA CON EL CONTENIDO
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