Búsqueda De La Innovación En El Proceso De Formación

BÚSQUEDA DE LA INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MTRO. JOSÉ RAÚL MÉNDEZ LIÉVANO

21 DE MARZO DEL 2013

CITLALLY ISABEL SOLÓRZANO GUZMÁN “2° C”

INTRODUCCIÓN

La presentación de este ensayo tiene como objetivo principal, el de dar a conocer la relación que existen entre estos tres autores ISODA, LOVEL, Van Hiele no dejando atrás la participación del autor Piaget los cuales fueron estudiados por alumnas de la Licenciatura en Preescolar, cruzadoras del segundo semestre grupo C en la escuela Normal “Rosaura Zapata Cano.

el contenido de este documento consiste en el estudio de nuevas prácticas como “el estudio de Clases” de Isosa, “la formación de conceptos” de Lovell y el modelo de Van Hiele, estos aportan componentes para el mejoramiento de la práctica docente, favorecimiento del ambiente de aprendizaje, el desarrollo integral de los alumnos y sujetos que se puedan manejar en el área de geometría como parte de las competencias que se buscan favorecer. Se abarcan los puntos de referencia, las faces y niveles que se deben tomar en cuenta durante la búsqueda de la innovación de la enseñanza y la formación del alumno.

Tomando en cuenta que estas sirven como herramientas de investigación y elaboración de las actividades y decisiones que se deseen tomar en el aula para un mejor rendimiento en todos los aspectos en cuestión a la educación. Se a de mencionar también la importancia de las situaciones que son favorables para el desarrollo cognitivo del alumno, como manipulación, indagacion, experiencias propias, entre otras cosas que son parte de su proceso de aprendizaje

BÚSQUEDA DE LA INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN.

La construcción de nociones de espacio, forma y medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propician la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades.

Este proceso donde las nociones se gestan, se torna posible influenciado de muchos factores en el proceso de enseñanza- aprendizaje, comenzaremos con el estudio de clases siendo este proceso una tradición para la educación japonesa, esta es una forma de trabajo para el desarrollo y mejoramiento de las habilidades del docente, de los procesos o sucesos del aula y el aprovechamiento máximo de las guías curriculares, el Estudio de clases se entiende como investigación sobre la práctica al mismo tempo es la forma usual de investigar para orientar la innovación de la enseñanza. Para su implementación, los profesores seleccionan una meta de largo aliento, la cual permitirá cada una de las clases que conforman la unidad de enseñanza en que se van a involucrar.

El estudio de clases maneja puntos de referencia para llevar acabo este proceso. Identificación del problema, planificación de la clase, implementación, evaluación de la clase y satisfacción de los resultados, registro y difusión si no se pudo lograr el objetivo se tomaría la decisión de reconsiderar la clase, se cave señalar que según los propósitos del estudio se configuran las fases del proceso; esto se notara en la evaluación que se le aplique al grupo para ver las necesidades y deficiencias que este tiene y hacer el reforzamiento.

El aula como instrumento de formación tangible permite vislumbrar la situación, donde entra en escena otro rasgo, “la Formación de Conceptos” (K. Lovell). De la misma forma este autor retoma diversas pautas para llevar acabo este proceso el cual es uno de los mas importantes para el desarrollo cognitivo del sujeto. El Percepto es la situación individual donde entra en juego la estimulación de situaciones visuales, sonoras táctiles y olfativas ya dada la estimulación llegamos a interpretación de esas sensaciones y señales, en pocas palabras la percepción del mundo externo, a de señalarse que no solo es trabajo de las sensaciones

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