CAMPO ASPECTO COMPETENCIA SITUACION DIDACTICA RECURSO FECHA APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA SITUACION DIDACTICA RECURSO FECHA APRENDIZAJE ESPERADO

Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral *juguemos a inventar.

*Se cuestionara a los niños sobre cómo se imagina que es la casa de un dragón? La cama de un avión? De qué color es el cielo de los marcianos?

*se les dará una revista donde buscaran paisajes o imágenes que más les llame la atención.

*recortaran y pegarán en una hoja su paisaje.

*posteriormente con apoyo ellos inventaran el nombre de la historia que contaran.

*por ultimo expondrán su paisaje contándole a sus compañeros la historia que ellos inventaron.

*Cuestionarlos si se les hizo difícil inventar las historias y por qué? Revistas

Pegamento

Tijera

Hoja blanca 30 de sep Que el niño exprese mediante el lenguaje oral su imaginación sobre una imagen, o cosa creando historias de fantasías.

Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

• invitar a los niños a buscar las letras en periódicos y revistas y que las

recorten. ya listas haz que cada niño cuente las letras de su nombre y las compare con las de sus compañeros

• Mostrar a los niños los carteles con sus nombres, preguntarles ¿qué dirá aquí? Se pegará en un lugar visible.

• Leer en voz alta un nombre de algún niño del salón, cuestionarlos con la siguiente pregunta: ¿qué otros nombres comienzan igual que…?

• Formar columnas con los carteles de los nombres que señalen, pedirles que digan qué dicen, los leeré en voz alta para que se percaten de que aunque se escriben con la misma o las mismas letras iniciales, por ejemplo: MARGARITA-MANUEL, etc, los nombres son diferentes.

• Pedir que mencionen palabras que inicien igual que Luisa por mencionar un ejemplo, escribirlas en el pizarrón, que identifiquen los sonidos y las letras, y que hay palabras que comienzan igual que su nombre y que las demás letras se escriben diferente.

• Establecer con los niños semejanzas o diferencias entre los nombres, en cuanto a la extensión, ¿qué nombre es más largo o el más corto?, separar los nombres cortos de los largos.

• Elegir algunos de los carteles que contengan nombres compuestos .Escribirlos en el pizarrón o en un cartel.

• Cubrir el primer nombre y preguntar: ¿qué dirá aquí? Hacer lo mismo con el segundo nombre para que los niños identifiquen que a cada parte le corresponde un nombre.

• Los niños traerán de casa su nombre letra por letra, trataran de formar palabras con las letras de su nombre. Hojas de máquina

Crayolas

Marcadores

1al 4 de octubre Que el niño identifique la escritura de su nombre, establezca la relación que existe entre la letra inicial de su nombre con la de sus compañeros y con otras palabras y se percaten de la estabilidad de la escritura al hacer comparaciones.

Lenguaje y comunicación Lenguaje escrito Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura *revisaremos las palabras que tienen diptongos escritas que trajeron de casa.

*en las revistas o cuentos buscaran 10 palabras que tengan diptongos y las escribirán en una hoja.

*Se les dará a los niños una peña lectura donde se les leerá con palabras cortas y conocidas que contienen diptongos.

*terminando se les dará

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