CARACTERIZACIÓN DE LOS AVANCES DEL CIRCUITO ESCOLAR N°3 DEL MUNICIPIO CAPACHO NUEVO

CARACTERIZACIÓN DE LOS AVANCES DEL CIRCUITO ESCOLAR N°3 DEL MUNICIPIO CAPACHO NUEVO

        Todas las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades que componen el sistema educativo venezolano, se encuentran inmersas en un contexto geográfico y cultural que las caracterizan, determinan e influyen significativamente en su accionar. Es por esta razón, que resulta procedente primeramente detallar algunos aspectos que describen ese contexto real donde se sitúan los planteles que comprenden .el Circuito Escolar N° 3 del municipio Capacho Nuevo del estado Táchira, al cual se encuentran adscritas las siguientes instituciones: U.E.N Zorca, E.B Tarabay, C.E.I Tarabay, E.B. Pie de Cuesta, U.E Peribeca, C.E.I Ramón Buenahora, E.B El Topón y E.B Cerro de la Laguna; que cubren las necesidades pedagógicas y académicas exigidas por el entorno, y se ubican en las comunidades de: Zorca San Isidro, Zorca Pie de Cuesta, Peribeca, El Topón y Cerro de la Laguna, unas pertenecientes a poblaciones rurales y otras a poblaciones suburbanas.

        Actualmente, en el circuito se desempeñan un total de 215 docentes, algunos con estudios de postgrado (Orientación de la Conducta, Planificación y Evaluación, Ciencias de la Educación, Gerencia Educacional), quienes además poseen ciertas habilidades y destrezas en diferentes áreas como (gastronomía, manualidades, baile, teatro, artesanía, manicure, albañilería, repostería, oratoria), también laboran 18 miembros del personal administrativo que están académicamente preparados en (Informática, Contaduría, Administración y Bachillerato Mercantil), igualmente un total de 29 miembros del personal de apoyo, con destrezas en (panadería, gastronomía, manualidades, agricultura, plomería, albañilería y peluquería entre otras). Todo el colectivo con disposición de trabajo siempre y cuando sea dentro del horario laboral y se respete el derecho al descanso como lo establece el artículo 90 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

        Se tiene una matrícula general de 1.355 estudiantes en los niveles de Inicial, Primaria y Media General. Del mismo modo, 928 representantes en su gran mayoría dedicados a oficios del hogar; otros con estudios universitarios y unos pocos trabajan la albañilería, panadería, repostería, metalurgia, dibujo, manicure, peluquería, poesía, electricidad, y en ocasiones prestan su colaboración a estos establecimientos educativos.

        En las instituciones del circuito, se han llevado a cabo diversas acciones para promover en los niños, niñas y adolescentes una conciencia ciudadana y la Educación Ambiental, y así contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la preservación de la especie humana, como lo establece el V Objetivo Histórico del Plan de la Patria. Estas actividades sobre el ahorro energético son: la promoción de las efemérides ambientales en corresponsabilidad entre la escuela, familia y comunidad, elaboración de recursos informativos como: carteleras, periódicos escolares, murales, afiches, trípticos, dípticos, inspección y reparación de tuberías de aguas blancas y cableado eléctrico, promoción en la organización estudiantil, desarrollo de los proyectos y programas ambientales para el fortalecimiento del Comité de Ambiente, Salud y Alimentación, charlas dictadas por funcionarios de Corpoelec e Hidrosuroeste, dirigidas a los estudiantes y comunidad en general.

Vale mencionar, que el Programa Todas las Manos a la Siembra, que promueve actualmente el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), busca promover la agricultura sustentable y la práctica agroecológica, con el fin de incentivar y generar la cultura de la siembra permanente en las instituciones y en las comunidades, y así crear en la generación de relevo una nueva forma de vida, a la vez que exista armonía entre los seres humanos y el ambiente, cambiando paradigmas sobre la agricultura tradicional y el enfoque hacia la agricultura agroecológica, para lograr producir alimentos sanos y de calidad, sin deteriorar el entorno y la salud del ser humano.

En tal sentido, se han realizado una serie de actividades orientadas al reimpulso del programa como: ejecución de proyectos productivos en los cuales los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas en el manejo de herramientas y cultivo de diferentes rubros a pequeña escala. Se destinó un espacio para preparar abono orgánico como el compost y bocashi. Recolección de semillas por parte de los estudiantes, docentes, representantes y madres procesadoras. Entre las plantas cultivadas se tiene (moringa, acetaminofén, limonaria, ruda, valeriana, menta, toronjil, orégano, llantén, sábila, romero, cilantro, perejil, pimentón, acelga, cebollín, ají dulce, frijol, gallinazo, guineo, remolacha, yuca, rábano, melón, ahuyama, calabacín, café, lechosa, patilla, maíz, parchita).

En cuanto a la cosecha, se puede decir que la misma fue distribuida entre el personal de las instituciones y el dinero recolectado se ha destinado a adquirir insumos que se necesitan para el mantenimiento de los huertos, y parte de los vegetales y hortalizas se han empleado en el aderezo de los alimentos que son preparados en el Programa de Alimentación Escolar (PAE).

Relativo al Proceso Comunitario de Inclusión Escolar (PCIE), una vez leído y analizado el documento sobre las líneas orientadoras se concluyó con las principales inquietudes e interrogantes planteadas por los participantes:

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