CLASES A DISTANCIA

NOMBRE DE LA EDUCADORA: DOLORES RODRIGUEZ SANTAMARIA

GRADO Y GRUPO: TERCERO “B”

TEMA: CLASES A DISTANCIA

SEMANA 11:                       DEL 02 AL 06 DE NOVIEMBRE

DIA

NOMBRE DEL PROGRAMA

CAMPO FORMATIVO

SECUENCIA DIDACTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS

L

02

PROGRAMACION ESPECIAL

M

03

HAGO UN ARCOIRIS

NUMEROS Y COLECCIONES

Exploración y comprensión del mundo natural y social

PENSAMIENTO MATEMATICO

Preguntar al niñ@ ¿conoces los arcoíris? ¿Dónde los has visto? ¿Qué colores tiene el arcoíris? ¿Por qué

se forma el arcoíris? ¿Cómo podrías hacer un arcoíris?

Desarrollo:

2: El día de hoy van a realizar un experimento donde se verá reflejado un arcoíris para ello necesitan: Pasos:

1: Coloca tus materiales cerca de la ventana por donde entra la luz del sol

2: llena tu vaso de agua simple hasta más de la mitad

3: deja el vaso al lado de una ventana donde le dé la luz del sol, busca un rayo de luz directo

4: Pon la hoja blanca del otro lado del vaso, mueve el ángulo de la hoja hasta que se refleje un arcoíris

5: Mientras el arcoíris se ve reflejado coloca la hoja azul encima del blanco veras como cambian los colores,

ahora con la roja

: Cuestionar ¿Qué números observaste? El pequeñ@ los menciona, dar la indicación de la

actividad: el día de hoy te voy a entregar unas tarjetas con unos números y unos puntos, para que

tú cuentes la cantidad de puntos y busques el número que le corresponde, por ejemplo:

4

 3: El niñ@ tiene que contar y colocar las tarjetas con el número del 1 al 12

Cierre:

4: Mamá va preguntando los números señalando las tarjetas ¿Qué número es este? ¿Cuántos

puntos tenemos aquí?

Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba

ideas y supuestos.

ENFASIS: PONE A PRUEBAS SUS IDEAS.

Relaciona el número de elementos de

una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30 Relaciona la cantidad de elementos en una colección con números escritos (hasta 12).

1 vaso de cristal

 Agua simple

 1 hoja blanca

 1 hoja color rojo

 1 hoja azul

 Luz solar

Tarjetas del 1 al 12 con número y con puntos

M

04

¿Cómo SE JUEGA?

JUGANDO EN EL ESPACIO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EDUCACION FISICA

Entregar a su hijo una hoja o pedazo de papel e ir mencionando uno a uno los pasos que debe

de realizar para poder elaborar su avión, barquito o animalito de origami

3: Si vemos que se le está complicando mamá puede tomar otra hoja para ir reproduciendo juntos

las instrucciones y movimientos

Cierre:

4: El niñ@ muestra lo realizado y explica cuáles fueron los pasos que realizo o las instrucciones

que le dio mamá para poder elaborarlo. Para no perderlo también puede pegarlo en su cuaderno: Salir a un espacio abierto o patio y realizar calentamiento físico se sugiere la siguiente canción:

“El calentamiento, activación física para niños” el cual encontraras en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=RGP_Qdyuvnk

Desarrollo:

2: Para la actividad de hoy vamos a utilizar 10 objetos de los que tengan en casa, 1 globo y una canasta o

una cubeta

3: el niño se coloca en el centro y mamá distribuye los objetos alrededor de el en forma de circulo a una

distancia aproximada de un metro

4: Se infla el globo y se le entrega al pequeño, el tendrá que pegarle y mantenerlo en el aire, antes de que

caiga debe de agarrar los objetos para meterlos en la cubeta o canasta

5: Si el globo cae al piso, lo intenta nuevamente

6: El juego termina cuando todos los objetos están dentro de la canasta

Da instrucciones para organizar y

realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos.

ENFASIS: INTRUCCIONES PARA JUEGO

Identifica sus posibilidades expresivas y

motrices en actividades que implican organización espaciotemporal, lateralidad, equilibrio y coordinación

ENFASIS: JUEGO ESPACIOTEMPORAL

Hoja blanca o de color

10 objetos diferentes, cubeta y 1 globo

J

05

CUANTOS VASOS PONEMOS

¡EXTRA,  EXTRA NOTIPREECOLAR!

PENSAMIENTO MATEMATICO

LENGUAJE Y COMUNICACION

: Cuestionar al niñ@ ¿Qué es medir? ¿Con que podemos medir? ¿utilizaremos los números

cuando medimos?

Desarrollo:

2: Salir al patio o algún espacio en donde tengamos arena o tierra llevar, 1 botella de 2 litros, 1

botella de 600 mililitros, 1 vaso, 1 cuchara grande

3: el día de hoy vamos a medir la capacidad de nuestras botellas y nuestro vaso, iniciando por lo

más pequeño ¿Cuántas cucharadas grandes de arena le caben a nuestro vaso? ¿Cuántos vasos le

caben a nuestra botella grande? ¿A cuál le cabe más? ¿A cuál le cabe menos?

4: Es importante vigilar que el niño llene su vaso y sus botellas de manera correcta

Cierre:

5: Pedimos que dibuje cuales fueron las capacidades de sus objetos, menciona los resultados

Cuestionar al niñ@ ¿Qué es un noticiero? ¿En dónde has escuchado las noticias? ¿Serán

importantes las noticias? ¿Por qué?

Desarrollo:

2: Investigar con ayuda de un adulto una noticia importante del día (puede ser de algún noticiero,

la radio del periódico o de la comunidad donde vivimos)

3: Leer al niño la noticia enfatizando cual es la idea principal, el lugar en donde sucedió y quienes

participaron

4: Se sugiere elaborar un micrófono con material reciclado para simular ser un reportero

Cierre:

5: Es momento que el niñ@ dé a conocer la noticia que investigo simulando ser un reportero de

los noticieros utilizando su micrófono de material reciclCLADO

Usa unidades no

convencionales para medir la capacidad con distintos

propósitos.

ENFASIS: Usa unidades no convencionales para medir capacidad.

Comenta noticias que se difunden en periódicos,

radio, televisión y otros medios.

ENFASIS: COMOENTA NOTICIAS ESCRITAS

Fotografía donde está realizando medición,

dibujo realizado de las capacidades de sus

objetos.

Materiales e insumos Botella de 2 litros, botella de 600 mililitros, vaso

y cuchara grande, cuaderno, lápiz y crayolas

 Micrófono reciclado , libros, internet, tv o radio

para investigar una noticia

V

06

A TRAVES DEL TIEMPO

los señalamientos del área de estudio

EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

INGLES CICLO 1

Cuestionar al niñ@ ¿Dónde vives? ¿en casa te podrá pasar algún accidente? ¿Por qué?

Desarrollo:

2: Mencionar que en el hogar también existen zonas de riesgo que si no somos precavidos nos

pueden ocasionar un accidente, por ejemplo: las escaleras, la cocina, los balcones etc.

3: Pedirle que recuerde y dibuje o ilustre 3 lugares de casa que le pueden ocasionar o ya le

ocasionaron algún accidente.

Cierre:

4: Una vez que termine, mamá pregunta ¿Qué dibujo? ¿Qué paso? Y registra los cometarios de su

hij@ esimportante que también mencione ¿Qué hará para no pasar por ese accidente de nuevo?

: Identifica zonas y situaciones de riesgo a los

que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.

ENFASIS: ZONAS Y SITUACIONES DE RIESGOS EN EL HOGAR

Participa en la elaboración de

señalamientos para el salón

ENFAS Participa en la elaboración de un señalamiento para el salón IS:

Cuaderno, lápiz

Crayolas

Normas del aula, cartulina, colores, pegamento