COLEGIOS AMIGOS DEL TURISMO

INTRODUCCIÓN

Dentro del desarrollo de los tipos de turismo y el interés de las comunidades por dar a conocer las diferentes culturas, han surgido de forma similar procesos de aprendizaje en torno a las diversas actividades turísticas. Desde el año 2005, el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo comenzó con el programa Colegios Amigos del Turismo, para ayudar a las instituciones de educación primaria, básica secundaria y educación media del país a promover en forma voluntaria sus propios ideales, con la formalización de proyectos y acciones de formación en turismo dirigidos a la comunidad estudiantil a partir de sus potencialidades y prioridades de desarrollo^[1].

Este programa ha tenido un auge desde el 2005, cuando inició con un programa piloto de ocho (8) colegios, en la actualidad maneja más de 100 Instituciones Educativas en Colombia. A nivel internacional, la OMT (Organización Mundial del Turismo) y Naciones Unidas instauraron en el 2001 el Código Ético Mundial para el Turismo, de esta manera se establecen regímenes de actuación entre actores que intervienen en el turismo y entre miembros de la comunidad receptora, incluidos los docentes y estudiantes de las instituciones educativas.  La cultura turística, como concepto, ya había sido referenciada en varios documentos, como el Plan Sectorial de Turismo 2003-2006^[2] , que lo establecía como una de sus estrategias dentro del epígrafe "Educación para cimentar una cultura turística". El Plan Sectorial de Turismo 2011-2014. "Turismo: factor de prosperidad para Colombia" dirige este concepto "en busca de un fortalecimiento de la educación para cimentar una cultura turística". Así mismo, el programa Colegios Amigos del Turismo tiene como principal objetivo el siguiente: “Que los contenidos turísticos y, en general, el uso creativo del tiempo libre sea un eje transversal de contenidos de todas las asignaturas, como eje articulador de las diferentes propuestas curriculares, en aquellas instituciones que voluntariamente deseen enfocar su formación hacia el turismo”^[3].

El colegio República de China IED, pertenece al programa de Colegios Amigos del Turismo (CAT) desde el año 2013, mediante convenio firmado bajo la dirección del Instituto Distrital de Turismo a cargo  del Dr. Luis Fernando Rosas, el programa,  permite el fortalecimiento de la cultura turística; la formación de los estudiantes creándoles una conciencia frente a la importancia y los riesgos sociales, ambientales, culturales y económicos que se encuentran dentro del turismo; permitiendo así que exista una generación de conocimientos, con el fin de lograr capacidades para actuar en una sociedad, permitiendo así, enfrentar y desenvolverse ante sí mismas y ante otras sociedades de una manera responsable.

1. ASPECTOS PRELIMINARES

1.1. JUSTIFICACIÓN

El Colegio Distrital República de China, con la aprobación oficial N° 1051 del primero (1) de 2009, actualmente cuenta con dos sedes ubicadas en la localidad décima de Engativá y atiende aproximadamente a mil novecientos estudiantes en educación formal.

La institución cuenta con la resolución 1790 expedida el 03 de junio por la SED, que fomenta el PROYECTO 1073 “DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA”, que busca transformar y fortalecer la educación media distrital mediante la consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con educación superior que promueva la continuidad de los estudiantes en este nivel educativo y genere para ellos mayores oportunidades en el mundo socio productivo.

En este sentido, en el año 2010 se aplica una encuesta a 193 estudiantes de grado noveno de las dos jornadas acerca de su preferencia de estudios superiores los resultados arrojan un 62%  de preferencia en Organización de Eventos Recreativos  y turísticos; un 21% en Programación de Software; un 5%   en Comercio Internacional y 12% Varios; la preocupación constante por la dinámica del sector turístico, ha permitido desarrollar una oferta educativa en temas de turismo, que ha crecido a través del tiempo, y donde la institución ha alcanzado diversos logros que han aportado a la comunidad educativa desde los niveles social y cultural, así pues, la implementación de la cultura turística se constituye en un potencial dispositivo y contexto de aprendizaje que permite construir una relación con la cotidianidad, el reconocimiento de las expresiones de la cultura, el cuidado del entorno y la perspectiva del derecho al ocio, a partir de la integración de conocimientos y saberes que promueven los valores y cultura turística.

Dentro de los propósitos del programa de Colegios Amigos del Turismo, se propone brindar un escenario formativo fortalecido desde las realidades y potencialidades locales, permitiendo tanto la construcción de identidad como la perspectiva de desarrollo humano en las diferentes instituciones en torno al turismo y los saberes relacionados con este.

2. MARCO TEÓRICO

2.1 ¿Qué es turismo?

Existen muchas definiciones conocidas, sin embargo, según la política distrital de turismo, el “turismo comprende las actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un periodo de tiempo consecutivo inferior a un año con fines de ocio, por negocios y otros motivos no relacionados con el ejercicio de una actividad remunerada en el lugar visitado”.

Según otra fuente, la Organización Mundial de Turismo- OMT, el turismo se define como una las actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en lugares diferentes a su entorno habitual, por periodos de tiempo consecutivo superiores a un día e inferiores a un año, con objetivos como los negocios, el descanso, la recreación o las relaciones interpersonales. El carácter temporal, el hecho de desarrollarse en contextos diferentes, sumado a los objetivos de las actividades desarrolladas en la estancia, diferencia al turismo de los viajes y desplazamientos realizados antiguamente por actividades comerciales, militares o por movimientos migratorios.

2.2. El turismo el territorio y la lúdica

Al hacer el turismo un camino hacia la construcción de calidad de vida en donde se re significa el contexto, se plantea una visión ampliada de la idea de habitar. Leer el contexto como un objeto de estudio lúdico con el que puede comunicarse y construir mi identidad y simultáneamente invertir mi tiempo libre y recrearme, genera en las comunidades el reconocimiento y valoración de los espacios comunes en donde se desenvuelven estas dinámicas, y de esta forma llevando al reconocimiento del contexto, lo patrimonial, la comunidad y las relaciones que se establecen entre todos estos componentes en la noción de lo que se ha llamado en el programa territorio.

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