COMO ES QUE SE DA UNA BONITA DEDICATORIA

DEDICATORIA

En este proceso tan difícil, en el que nos encontramos con muchas dificultades pensando que no lograríamos terminar el trabajo de tesis, es por esta razón que estamos muy agradecidas de nuestra profesora Carolina Pavéz Prado quien decidió enfrentar este gran desafío junta con nosotras cuando estábamos próximos del  tiempo de entrega, se arriesgo y nos empujo a terminar con nuestro último gran paso, apoyándonos, orientándonos y permitiéndonos sentirnos tranquilas y confiadas en lo que estábamos realizando, sin duda estamos seguras que sin nuestra profesora guía esto no sería posible, nuestro agradecimiento siempre será infinito por estar siempre dispuesta para ayudarnos y permanecer firme ante nostras cundo nos sentíamos angustiadas o queríamos flaquear. Muchas gracias por su participación en este trabajo de titulo y por su gran apoyo como docente.  

Sus alumnas.

DEDICATORIA

 A Dios por ayudarme a finalizar esta carrera y por situar en mi la Paciencia y fortaleza necesaria para cumplir con mi objetivo propuesto; a mis amados padres por su apoyo incondicional y por sus palabras de aliento en los momentos de flaqueza quienes hicieron posible en mí, con el espíritu desinteresado que los caracteriza, correr la suerte que no tuvieron, a mi querido hermano por su apoyo constante y participar activamente en la realización de mi tesis; y, sobre todo a mis amados hijos por su paciencia, entrega, amor y sobre todo por tolerar mi ausencia prolongada todos estos años de estudio. A mis compañeras de tesis quienes demostraron responsabilidad y compromiso. A mis familiares y personas que ya no están pero fueron parte de mis años de estudio, Finalmente agradecer a nuestra profesora Carolina Pavéz por orientarnos y ayudarnos a terminar nuestra tesis siendo un apoyo constante.  Muchas gracias

Pilar soto Zúñiga

DEDICATORIA

A lo largo de mis 5 años de estudio he tenido que pasar por infinidades de situaciones en donde muchas veces pensé en no seguir adelante con mi carrera, pero hubo mucha gente que confió en mí. Mis profesores, dar las gracias a mi profesora María José muñoz por sentir un apoyo en ella y siempre darme un consejo, a mi papa por confiar en mí y ayudarme cuando siempre lo he necesitado, mi abuela Aida un apoyo incondicional sin ella creo que no estaría donde estoy. Gracias yaya por todo, eres la mejor ojala nunca me faltes. A mi pololo Mauricio en donde ha podido ser testigo desde que empecé hasta ahora en donde también muchas veces me prestó su ayuda cuando lo necesitaba, a mis queridas compañeras de tesis Margarita y Pilar gracias por entenderme y confiar en mí. Me faltarían hojas para agradecer a todas las personas que estuvieron conmigo, bendiciones a todos y este logro es un logro para todas las personas que me aprecian.

Ninoska Silva Villarroel

DEDICATORIA

A Dios como un ser omnipotente en cual siempre me refugie en los momento de angustia y de difíciles situaciones, en donde encontré la armonía y tranquilidad que necesite, en especial a mi  hijo Kevin por su apoyo incondicional, el cual ha tenido que sufrir por mi ausencia durante estos 5 años de estudio, que han sido muy difíciles para él, ya que innumerables veces no pudo contar con su madre cuando lo requería, es por esto que agradezco su comprensión y apoyo incondicional sin quejas, a mi esposo el cual ha sufrido innumerables veces, en donde ha padecido un degaste muy grande en la parte emocional y económica pero a pesar de todo siempre he contado con su apoyo, su amor y paciencia y sin duda el principal soporte de estos años de estudio, a mi madre por estar a mi lado siempre que la necesito, a la familia en general por su apoyo emocional y que siempre me alientan para continuar, no puedo dejar de mencionar a dos personas muy importantes como lo son la señora Loreto Aballay quien ha estado desde el primer día entregándome su apoyo el cual sin su ayuda esto jamás habría sido posible, la señora Ana María  ha sido un pilar fundamental en este proceso y sin su apoyo muchas cosas no serian posible los cuales agradezco infinitamente junto a sus familias, y por último a mis docentes los cuales siempre están ahí para apoyar alentar este proceso en los momentos difíciles, en especial a mis compañeras Pilar Soto y Ninoska Silva por su entrega y amistad durante este proceso y los años de estudio en donde hemos sufrido, llorado y reído juntas muchas hemos ganado mucho otras perdido demasiado, pero al final luchamos juntas por un mismo fin. Y a todas aquellas personas que siempre están a mi lado con una palabra de aliento y fuerza para seguir luchando.

Me gusta tu voz, porque canta las canciones más bellas,

Me gusta tu risa, porque me contagia tu alegría.

Me gustan tus bolsillos, porque esconden las sorpresas más hermosas.

Me gustan tus besos, porque se parecen a los de mamá.

Margarita Maturana Quezada.

RESUMEN

El lenguaje es por excelencia uno de los medios más importantes en la comunicación entre personas,  siendo uno de los procesos de gran significado en el desarrollo de niños y niñas.

Para la integración al nivel de Educación Parvularia, la educadora deberá proporcionar al párvulo todas las herramientas necesarias para potenciar su proceso lingüístico, siendo mediadora de los aprendizajes, investigadora, modelo de referencia, carismática y por sobre todo acoger al niño y niña para fortalecer su seguridad y confianza. Generando así procesos de aprendizajes, donde se integren diversas estrategias para fortalecer las competencias lingüísticas.

Es por esta razón la importancia de las estrategias utilizadas por parte de las educadoras en el apoyo de los niños y niñas que presentan trastorno del lenguaje, señalando la importancia de las estrategias que se deben utilizar en el proceso del párvulo, ya que sin estas estrategias el niño y niña presentara dificultades en el proceso social, escolaridad y comunicacional, afectando su rendimiento académico y vida social.

Palabras claves: Lenguaje, integración, Trastorno del lenguaje, escolaridad.

ABSTRACT

The language is by excellence one of the most important means of communication between people, being one of the processes of great significance in the development of boys and girls.

For the integration at the level of Preschool Education, the educator must provide the toddler all the necessary tools to enhance their linguistic process, being mediator of the learning, researcher and reference model, charismatic and above all welcome to the boy and girl to strengthen its security and confidence. Thus generating a learning process, where you integrate various strategies to strengthen language skills.

It is for this reason the importance of the strategies used by part of the educators in the support of the boys and girls that present language disorder, noting the importance of the strategies that should be used in the process of the toddler, because without these strategies the boy and girl will present difficulties in the social process, schooling and communicational, affecting their academic performance and social life.

Keywords: Language, integration, disorder language, schooling.

INTRODUCCIÓN

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) corresponde a un conjunto de alteraciones que afecta las distintas dimensiones lingüísticas, tanto en la recepción como en la expresión. Se han realizado numerosos estudios sobre los factores asociados que contribuyen a la presencia de este trastorno, encontrándose una amplia diversidad de ellos. Como explica Mendoza (2001), el texto llamado Trastornos Específicos del Lenguaje corresponde a una alteración que no se explica por limitaciones como pérdida auditiva, deficiencia mental, problemas motores, trastornos de personalidad, entre otros, es decir, se presenta en ausencia de cuadros que pudieran considerarse como causas del déficit del lenguaje y entendiendo que los niños y niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje en muchas ocasiones presentan serias dificultades en el nivel pragmático y debido a la escasez de información, al poco interés que existe por la búsqueda de habilidades y estrategias efectivas que permitan abordar de mejor forma este nivel, y evidenciando que en Chile este tema aún no ha sido profundamente estudiado, limitándose la investigación a tan solo unos pocos estudios, es que resulta interesante plantear como propósito de esta investigación, de las estrategias utilizadas por la educadora de párvulos para apoyar a los niños y niñas que presentan trastornos del lenguaje  en niños y niñas de 4 a 5 años; Para cumplir con este objetivo se realizaron entrevistas a diferentes educadoras con distintos contextos educativos, los cuales dan a conocer diversas estrategias aplicadas por las educadoras frente a niños y niñas que presenten  trastornos del lenguaje, después de esto se realizó un análisis de cada entrevista para comparar entre ellas, obteniendo diferentes conclusiones, para determinar la efectividad de las diferentes estrategias utilizadas por las educadoras.

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