COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESPACIO ACADEMICO AL TERMINAR EL GRADO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ESPACIO ACADEMICO AL TERMINAR EL GRADO

COGNITIVAS

*Reconoce que el hombre está constituido por partes que están íntimamente relacionadas, las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento.

*Construye teoría del mundo natural, mediante el trabajo de observación, consulta, comparación, clasificación e investigación para la apropiación de conceptos.

*Distingue la biodiversidad desde la observación, descripción y comparación de los diversos seres y ambientes, reconociendo sus características semejanzas y diferencias.

*Comprende diversos fenómenos, eventos, avances científicos y tecnológicos que ocurren a su alrededor y reconoce el uso y aprovechamiento que puede hacer de los mismos.

AXIOLOGICAS

*Analiza y comprende información proveniente de diferentes fuentes con el objeto de apreciar las características de distintos hechos o fenómenos.

*Enuncia acciones de cómo la actividad humana transforma la naturaleza de acuerdo con sus necesidades y posibilidades.

COMPORTAMENTALES

*Practica medidas de cuidado y protección a los diferentes seres de la naturaleza y al medio ambiente.

*Identifica acciones que promueven el cuidado y la preservación de los recursos naturales.

CIUDADANAS

*Trabaja en equipo valorando el pensamiento y opinión de otro.

*Muestra actitud crítica frente a sus propias acciones y las de los demás.

COMPETENCIAS Y TEMATICAS A DESAROLLAR EN LOS PERIODOS ACADEMICOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN  PRIMER PERIODO

EJES TEMATICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS

*Comprende y aplica los conceptos básicos que permiten diferenciar a un ser vivo de un ser no vivo.

*Reconoce y describe las características de los seres vivos.

*Observa y describe las diferencias entre los seres vivos y los seres no vivos.

*Valora, cuida y respeta a los seres de su entorno.

EXPLORANDO LA NATURALEZA

*Seres vivos y no vivos

*Aire

*Agua

*Hábitat

*Cuidado del ambiente

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS

*Conoce y describe las partes que conforman su cuerpo.

*Reconoce y relaciona los órganos de los sentidos con la función que realizan.

*Describe la forma en que cuida su cuerpo.

*Valora y respeta su cuerpo.

ASÍ SOY YO

*Partes del cuerpo

*Cuidados del cuerpo

*Los sentidos

*Cuidados de los sentidos

*Principales órganos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL TERCER PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS

*Comprende y explica como son y donde viven los animales y las plantas.

*Describe la utilidad y los beneficios que nos ofrecen los animales y las plantas.

*Aprecia la diversidad animal y vegetal que brinda la naturaleza.

*Adopta hábitos para el cuidado de las plantas y los animales.

ME RELACIONO CON EL ENTORNO

Las Plantas

*Características

*Partes y funciones

*Usos

*Cuidados

Los animales

*Características

*Clasificación

*Utilidad

*Cuidados

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CUARTO  PERIODO ACADEMICO

EJES TEMATICOS O PREGUNTAS O PROBLEMAS

*Reconoce y describe los objetos que lo rodean teniendo en cuenta sus características.

*Identifica el Sol, la Luna y la Tierra como astros que se encuentran en el espacio.

*Comprende algunos fenómenos y situaciones de la naturaleza.

*Reconoce la importancia de los fenómenos naturales y avances científicos.

DESCUBRIENDO EL MUNDO

Estados de la Materia

*Características

*Cambios

Universo

*Sistema Solar

*Tierra

*Luna

*Día y noche.

DIDACTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES  BASICOS

Trabajo por proyectos, realización de experimentos, juegos, conversatorios, dinámicas, actividades manuales, cuaderno viajero, dramatizaciones, cantos, rondas, esquemas, gráficos.

RECURSOS DIDACTICOS REQUERIDOS PARA LOS APRENDIZAJES BASICOS

Juegos, revistas, periódicos, fotografías, cuentos, guías.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION PARA VALORAR LOS NIVELES DE DESEMPEÑO

Participación, realización de trabajos, talleres, evaluaciones escritas y orales, observación.

BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias. Colombia. 2006.

OSTROSKY, Graciela y ERBITI, Alejandra. Manual práctico para el docente de primaria. Buenos Aires, Rep. Argentina. Cadiex internacional S.A. 2005. 1024 p.

GUÍA de planeación para la guía escolar 1. Bogotá, Colombia. Editorial Santillana. 2005.

MOLLINS, Patricia, CASTILLO, Paula y SILBER, Eduardo. Como enseñar con proyectos integradores en la educación primaria. Rep. Argentina. Editorial cultural internacional. 2005. 816 p.

Ministerio de Educación Nacional. Resolución 2343 de 1996. Colombia. 1996

CIBERGRAFIA PAGINAS WEB

Secretaria de Educación Pública. Programas de estudio 2009 y guías de actividades. Rep. Argentina.  2008. < http://es.scribd.com/doc/16140181/PROGRAMA-PRIMERO-PRIMARIA >.

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COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS

COORDINACION ACADEMICA

PLAN DE ASIGNATURA

Educando para la vida, la ciencia y el trabajo

Identificación del Espacio Académico

Nombre del Espacio Académico:

Habilidades comunicativas y lúdicas.

GRADO: PRIMERO

Nombre de los pedagogos:

Docentes grado primero jornada mañana.

Beltran Yakelin  

Benavidez Myriam

Benitez Jessica

Cobos Rocio

Cubillos Cruz Jeanet Beatriz

Marin Esperanza

Mendez Marcela

Parra Fernanda

Año: 2.011

AREA DE: Lengua Castellana

INTENCIONALIDAD FORMATIVA  DEL AREA

La intención fundamental de área  de Lengua Castellana  durante toda la educación básica es desarrollar las diferentes habilidades comunicativas, promoviendo  las competencias, argumentativa, interpretativa  y propositiva, a través, de la implementación de proyectos de aula y su articulación con el Proyecto Educativo Institucional, de tal forma que  las diferentes acciones pedagógicas respondan a  las  exigencias del contexto.

 IMPORTANCIA DEL ESPACIO ACADEMICO EN EL AREA Y EN LA EDUCACION BASICA

El lenguaje  es esencial en la conformación de una comunidad. La cultura lingüística contribuye a estructurar la sociedad, acompaña su historia y forma parte de su identidad. El lenguaje posibilita los intercambios y la interacción social y, a través de ellos, regula la conducta propia  y ajena.

El lenguaje permite al ser humano configurar mentalmente el mundo que lo rodea, los contenidos y las categorías, las relaciones y la estructuración de  los mensajes orales y escritos. En tal sentido, el lenguaje posibilita la planificación de acciones, la organización de ideas, el análisis de los propios procesos  de pensamiento, el registro, la fijación y la memoria de los mismos.

Hay una estrecha relación entre lenguaje y  pensamiento; por lo tanto, podemos decir que enseñar  a comprender y producir  discursos sociales es enseñar a pensar la realidad y a actuar en la sociedad.

Corresponde a la  escuela,   en  consecuencia, desarrollar y perfeccionar el lenguaje oral y enseñar y  consolidar  el lenguaje                                                escrito, como medio de acceso y elaboración   de saberes y conocimientos formalizados.

El aprendizaje en la escuela puede ser visto como “juegos de lenguaje”, vez  más complicados. Las distintas asignaturas de la escuela pueden ser vistas como juegos del lenguaje  que resultan de combinaciones más o menos complejas de otros juegos de lenguaje.

Así,  es posible elaborar textos que indaguen  por los contenidos de todas las áreas: cómo se entiende y como se plantea un problema matemático  como se comprende  y se argumenta en ciencias sociales, cómo se maneja la información en ciencias naturales, con qué criterios se juzgan los problemas etc.

A partir de la consideración según la cual el lenguaje es la base de todos los saberes  y, por tanto, aprender una disciplina o una profesión es aprender a jugar los juegos de lenguaje que le corresponden, la escuela puede considerarse como un espacio en el que predomina el lenguaje escrito, y la educación en general como un acceso a ese lenguaje. En consecuencia, un conocimiento insuficiente del  lenguaje  podría determinar el fracaso escolar y las dificultades de algunos niños y niñas para acceder a ciertos conocimientos.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Fortalecer los procesos de interacción del sujeto a partir del desarrollo de  habilidades comunicativas que le permitan potenciar las competencias ciudadanas laborales y científico tecnológico en los diferentes campos del pensamiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

En la lectura

*Desarrollar Las destrezas necesarias para el dominio de la Lectura en La comprensión e interpretación de textos breves.

*Propiciar el aprendizaje de la Lengua materna como una expresión integral, pertinente y estimulante.

*Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por media de actividades lúdicas y experiencias educativas tomando corno base la reconstrucción de la experiencia propia del (la) estudiante.

*Fomentar el gusto y el aprecio por la lectura.

*Crear conciencia de que La lectura es:        

—        Un medio de comunicación social.

—        Un medio de recreación estética

—        Una fuente de información y conocimiento.

—        Un vehículo  de desarrollo social y emocional

*Estimular el desarrollo de la creatividad y el interés por el significado de aquello que se lee.

*Comprender analizar e interpretar diversos tipos de textos orales, escritos y simbólicos, con base en las propias competencias

En la escritura

*Desarrollar la habilidad para trazar signos con claridad

*Aumentar el interés hacia la lectura

*Desarrollar la habilidad para seleccionar los signos gráficos que transcriben correctamente los signos fónicos.

*Estimular el desarrollo de la legibilidad, el orden y la precisión en la escritura.

*Desarrollar la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando  se redacta un escrito

*Desarrollar la  habilidad  de expresión como vehículo para transmitir vivencias y emociones