PREPARATORIA 15. COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR
Luis Angel MayorgaInforme29 de Agosto de 2015
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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN [pic 1][pic 2]
PREPARATORIA 15
PROGRAMA SINTETICO-PLAN CLASE ALUMNO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: QUIMICA I Y LABORATORIO
AREA CURRICULAR DE FORMACIÓN: PROPEDÉUTICA PRESENCIAL.
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES.
PERIODO ACADÉMICO: AGOSTO-DICIEMBRE 2015
3 CREDITOS Frecuencias de 50 minutos clases: 4 frecuencias
COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, matemáticas o gráficas.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
VALORES: verdad, honestidad., solidaridad, respeto a la vida y a los demás, responsabilidad, respeto a la naturaleza, justicia, integridad, libertad, comportamiento ético, paz.
Sesión | ETAPA I: La Química y su contribución al avance de la ciencia y tecnología. |
1 | Explicación RIEMS, “El aprendizaje basado en competencias” y las competencias APUNTES. |
2 | Explicación “Las dimensiones de Marzano”, proceso de adquisición del conocimiento de R. Marzano. APUNTES |
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6 | Clase material de apoyo: Relación de la química con otras ciencias.. APUNTES Lectura1. “Química y otras ciencias” Lectura 2. “De la era de piedra a la era del silicio” ACTIVIDAD 2 |
7 | Instrucciones para elaborar glosario LIBRETA Elaboración de GLOSARIO. El glosario debe contener los siguientes apartados: a) Identificar las palabras del texto cuya característica puede ser poco conocida, tecnicismo, entre otros. b) Ordenar en forma alfabética las palabras utilizadas para nuestro glosario. c) Buscar la definición de la palabra de por lo menos tres autores/diccionarios para lograr conceptualizarla. d) Agregar un apartado de paráfrasis donde el alumno interprete a partir de la investigación del significado de cada palabra que componga al glosario. e) Elaborar el glosario con los términos ordenados alfabéticamente, la interpretación del autor seleccionado y la aportación personal. ACTIVIDAD 4 |
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9 | Clase material de apoy APUNTES |
10 | Clase material de apoyo APUNTES |
11 | Actividad de aplicación, resolución de ejercicios: LIBRETA |
12 | Práctica de laboratorio, dar instrucciones para efectuar la práctica, y como se reportará la práctica. APUNTES |
13 | Opcional, puede realizarse en el laboratorio o en el salón de clase, se promueve el debate al cambiar algunas variables. APUNTES. ACTIVIDAD 3 |
14 | ACTIVIDAD : ACTIVIDAD INTEGRADORA Realizar una PLENARIA y un Reporte describiendo los siguiente: El deshielo en los polos amenaza el clima de México: Planteamiento de soluciones posibles al problema del deshielo en los polos. Describir el problema y determinar sus causas, Recomendar alternativas de solución y Mencionar la participación de individuos e instituciones en las alternativas de solución.Reflexión de cada integrante.sobre:¿Qué opinas del problema y qué lograste aprender? ¿Qué preguntas quedaron sin respuesta? ¿Qué cambios físicos y químicos lograste identificar en los fenómenos investigados? Conclusión personal. Bibliografía La información deberá presentarse en un mínimo de 2 cuartillas. •Entrega en el tiempo acordado. |
15 | EXAMEN 24 de Agosto 2015 |
Sesión | ETAPA II Elementos y compuestos a nuestro alrededor. |
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Actividad diagnóstica exploratoria con respecto a los elementos y compuestos químicos, APUNTES. ACTIVIDAD1 |
2 | Clase material de apoyo Lecturas del Libro de texto y de la Guía APUNTES |
3 | Clase material de apoyo LIBRETA |
4 | Clase material de apoyo APUNTES. |
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6 | Actividad de aplicación. Resolución de preguntas de repaso LIBRETA. |
7 | Actividad de aplicación. Resolución de ejercicios en pares y ejercicios adicionales: (inicio en aula y termina en extra aula) (Libro de texto LIBRETA. ACTIVIDAD 4 |
8 | Retroalimentación. Sobre la aplicación de resolución de problemas. |
9 | Práctica de laboratorio, dar instrucciones para efectuar la práctica sobre preparación de soluciones, y como se reportará la práctica. APUNTES |
10 | ACTIVIDAD 3. Representación gr{afica APUNTES. |
11 | Instrucciones sobre las actividades que se agregan al PORTAFOLIO: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD INTEGRADORA Realizar una PLENARIA y un Reporte Describe tres funciones de cada uno de 10 elementos en el cuerpo humano. Indica los efectos que producen si están presentes, no lo están o están en exceso. Incluye los usos y efectos de 6 compuestos presentes en su entorno inmediato. Contiene la reflexión, la opinión personal y las alternativas para mejorar las condiciones de salud, así como las de su entorno. •Entrega en el tiempo acordado. La información deberá presentarse en un mínimo de 2 cuartillas. |
12 | EXAMEN: 14 de Septiembre 2015 |
SESION | ETAPA III El átomo y la Taba periódica. |
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Instrucciones para ACTIVIDAD2: Reporte de lectura LIBRETA Lectura 2 : “Aplicaciones tecnológicas de la emisión radiactiva de los átomos”. Guía de aprendizaje Libro de texto:LIBRETA |
4 | Clase material de apoyo APUNTES |
5 | Clase resolución de problemas sobre APUNTES. |
6 | Actividad de aplicación. LINEA DE TIEMPO. LIBRETA. Dalton en la Teoría atómica. Cuál es la principal colaboración de J.J. Thomson. En qué avanza el conocimiento del átomo con el descubrimiento de Rutherford, Niveles de Bohr |
7 | Actividad de aplicación. Resolución de ejercicios en pares:) LIBRETA. |
8 | Retroalimentación. Sobre la aplicación de resolución de problemas. |
9 | Práctica de laboratorio, dar instrucciones para efectuar la práctica sobre , y como se reportará la práctica. APUNTES |
10 | Opcional, puede realizarse en el laboratorio o en el salón de clase, se promueve el debate al cambiar algunas variables. APUNTES. Reporte de práctica ACTIVIDAD 4 |
11 | Instrucciones sobre las actividades que se agregan al PORTAFOLIO. ACTIVIDAD INTEGRADORA Plenaria y Elaborar un reporte Investigar Descripción de los tres elemento: silicio, cobre y nitrógeno Tipo de elemento (metal, no metal o metaloide), Color, Isótopos, Estado natural, Ubicación en la tabla periódica de acuerdo a su configuración electrónica, Propiedades físicas y químicas. Los resultados de las aplicaciones de los tres elementos químicos. Conclusión: opinión del equipo en relación a los efectos positivos y negativos que tiene cada elemento en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. -Conclusión -Bibliografía •Entregar el reporte en la fecha establecida en su portafolio. La información deberá presentarse en un mínimo de 2 cuartillas. |
12 | EXAMEN: 26 de Octubre de 2015 |
SESION | ETAPA IV Enlace Químico |
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Clase material de apoyo:. APUNTES |
3 | Clase material de apoyo: APUNTES |
4 | ACTIVIDAD 2: Ensayo: Preguntas de investigación:La mayoría de las personas hoy día prefieren utilizar un dentífrico que contenga flúor, seguramente tú eres una de ellas. ¿Sabes por qué puede el flúor ayudar a prevenir las caries? , ¿Por qué crees que no se fabrica agua en los laboratorios?, ¿Porque se necesita mezclar a el oro con otros metales para fabricar piezas de joyería?•Entregar el documento en la fecha establecida en su portafolio Instrucciones para elaborar ensayos de las siguientes lecturas. (Extra aula) LIBRETA Química en acción: “Biodiesel: El combustible alternativo de la actualidad” (libro de texto ) Libro de texto:) LIBRETA |
5 | Clase material de apoyo: APUNTES. |
6 | Clase material de apoyo: APUNTES. Actividad de aplicación. GLOSARIO ACTIVIDAD 3 Características de los Enlaces iónico, covalente no polar y covalente polar; de las preguntas de aprendizaje activo y las preguntas de tipos de enlaces químicoS. libro de texto Resolución LIBRETA. |
7 | Clase material de apoyo: .APUNTES. Actividad de aplicación. MAPA CONCEPTUAL ACTIVIDAD3 Resolución de ejercicios en pares . (Libro de texto) LIBRETA. |
8 | Clase material de apoyo: RESÚMEN ACTIVIDAD4 Explicar qué relación tiene la electronegatividad en la formación de los enlaces iónico, covalente no polar y polar Resolver en tu libreta de apuntes el ejercicio de la guía : preguntas de aprendizaje activo: problemas del libro de texto |
9 | Clase material de apoyo: APUNTES. |
10 | Práctica de Laboratorio, opcional, puede realizarse en el laboratorio o en el salón de clase, se promueve el debate al cambiar algunas variables. APUNTES. ACTIVIDAD |
11 | Instrucciones sobre las actividades que se agregan al PORTAFOLIO: ACTIVIDAD INTEGRADORA Resultados de la investigación sobre los 10 ejemplos de nuevos materiales que incluyan: Nanotecnología Aplicación específica y principales características de cada uno. Conclusión: opinión sobre los efectos positivos y negativos que tiene los nuevos materiales en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. La información deberá presentarse en un mínimo de 2 cuartillas. |
12 | EXAMEN: 9 de Noviembre de 2015 |
FUENTE DE APOYO Y CONSULTA: Básica Zumdahl-Decoste. Introducción a la Química, Editorial Cengage Learning, 2012, 7ª Edición Comité de Química. Guía didáctica de química 2, Secretaría Académica, UANL. 1ª Edición. Complementaria Burns. A. R. Fundamentos de Química, Editorial Prentice Hall, México, 2004. 4 ª. Edición Hill-Kolbe. Química para el nuevo milenio, Pearson, México, 1999 Garritz-Chamizo. Tú y la química, Prentice-Hall, México, 2008 | |
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Desarrollo de capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de trabajo individual y grupal. Capacidad de trabajo colaborativo. Manejo pertinente de la información. Conocimiento y aplicación del equipo de laboratorio pertinente para la resolución del problema. CONTENIDOS ACTITUDINALES. Desarrollo de responsabilidad. Disposición para aceptar opiniones. Trabajo en equipo. Participativo. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESO Y PRODUCTO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Se aplica al inicio y al final del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos, y se describe en la “Guía de aprendizaje” Sin valor acreditable |
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