CONJETURAS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

CONCRETURAS DE LA GESTION ESCOLAR

GESTION EDUCATIVA

Se caracteriza por una visión amplia de las posibilidades reales de una organización, para resolver alguna necesidad o alcanzar un fin determinado.

Se define como el conjunto de acciones integradas para el logro de objetivos, esta es la acción principal de la gestión.

Contiene tres campos:

 Campo de acción.

 Campo de investigación.

 Campo de la innovación y el desarrollo.

GESTION INSTITUCIONAL

Es un proceso que ayuda a una buena conducción de los proyectos y del conjunto de acciones que emprenden las administraciones para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la acción educativa.

Este tipo de gestión no solo debe ser eficaz, sino adecuada a contextos y realidades nacionales, debido a que debe movilizar a todos los elementos de la estructura educativa. Además debe ser un trabajo colaborativo para el logro de objetivos.

La gestión escolar comprende acciones como las siguientes:

• Orden administrativo.

• Orden gerencial.

• Política.

• Personal.

• Económico-presupuestales.

• Planificación.

• Programación.

• Regulación y de orientación, entre otras.

GESTION REGIONAL

Surge cómo la búsqueda de ofrecer mejores respuestas a la diferenciación educativa del país y para apoyar de manera más cercana a la gestión de las escuelas.

Algunos autores manejan diferentes definiciones, por ejemplo las siguientes:

Según Morales: La región se puede definir cómo el espacio donde se desarrollan los procesos económicos, políticos y sociales comunes a ese espacio y a su población.

Según Hurrell: Son comunidades imaginadas cuyas identidades se ven artificialmente construidas y promovidas para un conjunto especifico de fines políticos.

Fundamento del regionalismo y la garantía de qué funcione

• La región es una unidad geográfica o ecológica determinada por barreras naturales.

• Los sistemas sociales qué conforman la región implican relaciones translocales en los ámbitos social, político, cultural y económico.

• El compromiso contrato de los miembros de una región implica crear un marco de cooperación en uno o varios ámbitos.

• La constitución de una sociedad civil regional qué toma forma cuando el marco organizacional promueve la comunicación y la convergencia de valores dentro de la región.

Bracho, afirma que:

• Que la naturaleza de estos análisis y las propuestas de política que se derivan de ellos siguen siendo materia de controversia y asunto público de gran importancia.

• Señala además que el análisis de las diferencias educativas contribuye a explicar otras diferenciaciones socioeconómicas y culturales.

Miranda define la gestión regional como:

“La forma de organización cuya característica principal es la articulación de funciones, tareas y actividades que realiza un equipo de supervisores escolares, para atender las necesidades de las escuelas de educación básica ubicadas en un espacio social, geográfico y social común”.

GESTION ESCOLAR

Es el ámbito de la cultura organizacional, conformada por los directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisión y los actores y factores que están relacionados con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica.

Para dedicar más esfuerzos colectivos en actividades enriquecedoras, que concentre la energía de toda la comunidad educativa.

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