CONSIDERACIONES EPISTEMOLOGICAS SOBRE LA PERCEPCION PEDAGOGICA

CONSIDERACIONES EPISTEMOLOGICAS SOBRE LA PERCEPCION PEDAGOGICA

NANCY YANNETH CHAPARRO ARIAS

UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE POSTGRADOS

MAESTRIA EN PEDAGOGIA

CHIA

2015

INTRODUCCION

Es importante hacer un alto en el camino, para hacer una reflexión de aquello que ha sido el desarrollo de nuestra profesión docente por muchos años, si ha cambiado, se mantiene igual, se ha enriquecido en fin tantas posibilidades que se pueden dar.

Lo verdaderamente necesario es hacerlo en forma muy profunda donde seamos capaces de reevaluar aspectos que creíamos eran inmutables y muy efectivos en nuestros procesos y darnos la oportunidad de poner todo en una balanza.

CONSIDERACIONES EPISTEMOLOGICAS SOBRE LA PERCEPCION PEDAGOGICA

En el desarrollo de mi práctica docente, durante estos años, he observado que al transcurrir el tiempo la labor en ocasiones puede verse envuelta en una rutina que nos absorbe, cayendo de esta manera en una parálisis paradigmática, ya que hay muchos elementos, que nos pueden causar un estancamiento, y es más, en ocasiones, estamos ahí, sin percatarnos de que algo así estuviera ocurriendo.

Luego al hacer una reflexión de nuestra experiencia laboral podemos determinar en qué factores podemos estar haciendo parte de ese círculo vicioso, en forma personal considero que las principales causas que me han llevado a atravesar por una parálisis de este tipo han sido; los procesos investigativos limitados; ya que siendo nosotros los encargados de estar en las aulas, no hemos sido educados en la cultura investigativa, las únicas oportunidades donde se ha hecho énfasis en investigar, es en los estudios de postgrados avanzados ya que en el pregrado fueron otros los énfasis y aunque si se recibieron nociones sobre investigación estos no fueron lo suficientemente arraigados como para despertar en los estudiantes ese espíritu investigativo, también en el momento de laborar falta un poco más de conocimiento de cómo enseñar e incentivar a nuestros estudiantes a investigar y esto debería darse desde tempranas edades, para crear este hábito.

Realmente desde la parte reglamentaria educativa, años atrás y hasta el momento, no se le ha dado la verdadera relevancia que tiene la investigación en educación, hasta ahora se está tratando de involucrar el trabajo investigativo en las aulas pero en forma muy escasa; ya que no hemos sido educados en cómo abordarla en los salones de clase y esto nos sigue causando grandes dificultades a la hora de llevarlo a la práctica.

Otro aspecto que facilita que la parálisis llegue a las aulas, es la pasividad y cultura facilista, ya que en ocasiones nosotros aceptamos trabajos que con un pequeño análisis se observa, que carecen de profundidad, que realmente han sido fruto del copia y pegue y aunque se hacen las recomendaciones; no se hace una verdadera reflexión de lo mediocre de este hecho o en otras situaciones los estudiantes lo hacen parafraseando para engañar al docente siendo él , el que realmente sale perjudicado ya que sus procesos de pensamiento se ven limitados y no hay un avance en el conocimiento, además de colocarse una seria restricción para expresar sus ideas

Otro factor que también en ocasiones genera este tipo de situaciones es el referente a las áreas, no todas se encuentran al mismo nivel, algunas son mal llamadas de relleno y no, porque no sean pertinentes sino por el desconocimiento que hay sobre cómo abordarlas en el aula; en este mismo sentido dentro de la instituciones hay asignaturas como: las matemáticas, el lenguaje y las ciencias a las cuales, se les ha dado un porcentaje de mayor importancia y es más en algunos momentos, también hemos patrocinado este hecho, siendo esto un total error, ya que si estas áreas se encuentran incorporadas en los planes de estudio, es porque son muy necesarias dentro del desarrollo integral de los estudiantes.

De otro lado, se mira la importancia, de ser también un docente que provoque dilemas de conocimientos, para que los estudiantes tengan que resolverlos, esto con el fin de activar sus pensamientos y hacerlos planear soluciones, ser creativos, en este aspecto ayudará a despegar en busca de alternativas para cualquier tipo de inconveniente que aparezca.

Cambiando de tema, respecto a la educación adaptativa, y haciendo una retrospectiva años atrás; este tema no era tenido en cuenta se trataba a la población estudiantil, en forma igualitaria como si todos tuvieran las misma necesidades y capacidades, en el aula se proveían conocimientos para todos fueran o no asimilados.

Con el trascurrir del tiempo, se vio la necesidad de adaptar los currículos y nuestras prácticas pedagógicas, procurando integrar los

...