CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR RESPECTO DE LOS TEMAS VISTOS EN CLASE

Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini. Materia: Historia. Prof. Marcela Spighich

CONTENIDOS PARA PROFUNDIZAR RESPECTO DE LOS TEMAS VISTOS EN CLASE, ESTUDIADOS CON EL LIBRO DE AZ Y CON EL FIN DE PREPARARSE PARA LA EVALUACION A TOMARSE EN LA PRÓXIMA CLASE PRESENCIAL DE DOS HORAS.

Curso: Tercer año Turno Mañana.

Estimados Estudiantes: Por las dudas para los que no lo recuerden, este texto que han producido en forma “colectiva”, es a la vez revisado y completado por mí, sirve a los fines de poder “profundizar” y “despejar” algunas dudas que emerjan de lo dado en clase. Lo ideal es hacerlo en forma “presencial”pero dadas las circunstancias actuales de viajes o de Toma del Pelle, vamos a poner la mejor voluntad para que puedan estudiar, aunque tengamos presente que hay conflictos que no se han resuelto y que merecen también nuestra atención. Pero…destaco que no hay que dejar de estudiar porque se pierde el sentido por lo cual se lucha: una educación pública, buena para todos. Igualmente cuenten conmigo para consultas. Les pido que sean ordenados y las canalicen a través de los colaboradores. No las envíen ni el sábado ni el domingo dado que he decidido que en esos días, me debo concentrar en el trabajo acumulado de la semana y no puedo estar pendiente ni del correo electrónico ni de Facebook, y aunque este lunes próximo 11 de septiembre sea feriado para nosotros, por el Día del Maestro, ese día sí pueden reunir dudas o directamente volcarlas en forma individual en el Facebook (como les digo por una cuestión de “orden” es mejor que los colaboradores hagan un listadito y si hay preguntas repetidas, yo las ordeno).

Objetivos generales en relación al estudio del período: En primer lugar comprender cómo o de qué manera el Capitalismo va “tiñendo” todos los aspectos de la vida humana y colectiva. También en qué forma juegan a la hora de formarse Estados nuevos, o Estados que se transforman, las matrices sociales o el régimen político previo. Por ejemplo cómo influye si el país se independizó recientemente…la influencia de otros países. Ir pudiendo “distinguir” o “historizar” el surgimiento de estos nuevos Estados modernos (los primeros surgieron entre los siglos XV y XVI en Europa pero en otro contexto y con el fortalecimiento del poder real). En el período que nos ocupa (después de 1789) hubo un cambio de dominación, y además fundamentalmente hubo movilización y lucha por otros ideales y también intereses. Pero a la vez la complejidad, además de pensar en el régimen político sustentado hasta el siglo XIX, también tiene que ver con las clases poderosas y cómo se “arma” el Estado, qué reglas de juego impone y como las clases trabajadoras resisten o no el sistema impuesto. Es una epoca muy rica, donde nace también el telégrafo, la fotografía, el cine…los escritores y músicos rusos maravillosos y tantas otras cosas. Para muchos seguramente la música clásica, es algo casi lejano o “arqueológico”….sin embargo y si profundizaramos un poco, grandes músicos del siglo XX seguramente conocieron a estos clásicos, que capaz sería conveniente volver a escuchar porque también ello forma parte de la cultura general de un pueblo o mejor de las producciones humanas que seguramente la gente de más dinero accedía mediante los conciertos (durante bastante tiempo no hubo ni discos, ni cassettes ni CD, menos mp3) aunque a la ópera podían asistir diferentes clases sociales. Por otra parte y otra cuestión interesante es cómo se relaciona cada país al resto del mundo y a la vez como al interior de cada país, se genera un entramado diferente particular y diverso que nos exige mirar a la Historia no como una línea de tiempo sino como lo que verdaderamente es: la MADRE del sentido crítico^[1].

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:

BASICAMENTE QUE EL ESTUDIANTE COMPRENDA LAS INTERRELACIONES E INTERDEPENDENCIAS QUE SE GENERAN ENTRE LOS ESTADOS A PARTIR DE LA INSTALACIÓN DEL CAPITALISMO.

QUE PUEDA DESARROLLAR LOS CONTENIDOS BÁSICOS SOBRE LOS PROCESOS QUE JUSTAMENTE DAN CUENTA DE LA INTERRELACIÓN ENTRE PAÍSES PERO LIGADA A LOS ENTRAMADOS AL INTERIOR DE DICHOS PAÍSES ESPECIALMENTE DE ARGENTINA, DE ALGÚN OTRO CASO (PAÍS LATINOAMERICANO) Y DE LOS PAÍSES QUE SE FUERON SUMANDO A LA CARRERA DEL DESARROLLO INDUSTRIAL, ADVIRTIENDO CÓMO SE GESTAN EN ESTE MOMENTO EN EL SIGLO XIX, LAS DESIGUALDADES Y ASIMETRÍAS ENTRE PAÍSES.

QUE PUEDA RELACIONAR LOS DIFERENTES “PLANOS” INCORPORAR LA CULTURA COMO ZONA EN PARTE DE CONFLICTO, DADA PARA ALGUNOS CIERTA “AUTONOMÍA” PERO A LA VEZCOMO EMERGENTE DE UNA POLÍTICA DE ESTADO, DE CLASES MÁS CULTAS Y BURGUESAS. EN UNA PALABRA RELACIONAR LA FRASE DEL SER SOCIAL EMERGE LA CONCIENCIA SOCIAL PERO PENSANDO TAMBIÉN EN EL ROL DE LA CULTURA Y  QUÉ PASA CON ELLA EN EL SIGLO XIX HASTA 1914. (EN ESTE PUNTO ES IMPORTANTE ENTONCES REFLEXIONAR SOBRE TODOS LOS LOGROS VINCULADOS AL POSITIVISMO Y AL CREDO DEL PROGRESO, PERO A LA VEZ LA NECESIDAD DE LOS ESTADOS DE GENERAR PERSONAS QUE PUEDAN “FUNCIONAR” EN DICHOS ESTADOS QUE PUEDAN “LEER” LEYES O FORMAR PARTE DE LA BUROCRACIA, Y QUE PUEDAN CONSUMIR).

EN PRIMER LUGAR ENTONCES SE PUNTUALIZARÁ LO REFERENTE AL CONTEXTO INTERNACIONAL, A PARTIR DEL LIBRO DE HOBSBAWM, LA ERA DEL IMPERIO (1875-1914), NO OLVIDEN DARLE UNA “LEIDA” SUFICIENTEMENTE ATENTA A LO SUCEDIDO ENTRE 1848 Y 1875 DADO QUE ES FUNDAMENTAL COMPRENDER QUE EL CONOCIMIENTO NO SON COMPARTIMENTOS “ESTANCOS”, SINO QUE TODO SE VA ENTRELAZANDO Y RELACIONANDO. COMO EJEMPLO LAS LUCHAS DE LOS TRABAJADORES EN ESE MOMENTO, SIGNIFICABAN  PARA ALGUNOS UNA ENSEÑANZA PARA FUTURAS ACCIONES…ES UN EJEMPLO NOMÁS HAY MUCHOS OTROS. LA TECNOLOGÍA SE BASABA EN LO HECHO ANTERIORMENTE….ASÍ SUCESIVAMENTE. SÍ HAY QUE ACLARAR QUE SI NO SE CONOCE LA HISTORIA Y LO DIGO PARA TODOS Y EN TODAS LAS DIMENSIONES, ES DIFICIL PENSAR EN UN CAMBIO…MÁS AÚN CUANDO SE PIENSA QUE UN SOLO SECTOR, UNA SOLA PERSONA, UNA SOLA POSICIÓN DE UN GRUPO TIENE TODA LA VERDAD. LA HISTORIA JUSTAMENTE INTENTA RESTABLECER EL VINCULO CON UNA IMAGEN SOBRE LA REALIDAD PASADA MÁS COMPLETA EN LA CUAL TODOS LOS ACTORES SEAN DE ALGUNA MANERA PROTAGONISTAS, ENTENDIENDO LOS MÓVILES DE LOS DIFERENTES GRUPOS Y PAÍSES QUE HAGAN ENTENDIBLE LAS ACCIONES Y LAS PRAXIS. LA SEGUNDA PARTE, MÁS ESPECÍFICAMENTE LA PARTE DE ARGENTINA ESTÁ BASADA EN EL TEXTO DE DAVID ROCK.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA PREPARAR LA EVALUACION.

EN PRIMER LUGAR, LEER LAS PÁGINAS DEL LIBRO, EN EL ORDEN SUGERIDO POR LA PROFESORA. HACER RESÚMENES (SI QUIEREN EN HOJAS MÁS GRANDES E INCORPORAR ADENTRO DE UN FOLIO EN LA CARPETA) CONSIGNANDO EN EL RESUMEN LO MÁS IMPORTANTE. SI TIENEN ALGUNA “DUDA” O NECESIDAD DE PROFUNDIZAR ALGUN CONTENIDO, ES ACONSEJABLE CONSIGNARLO EN UN COSTADO, CON UN COLOR QUE SE DESTAQUE PARA REUNIR TODAS LAS DUDAS Y SI HAY CLASE HACERLAS EN FORMA PRESENCIAL, EN CASO CONTRARIO CANALIZARLAS O POR FACEBOOK, DE MANERA INDIVIDUAL Y ESPERAR MI RESPUESTA O A TRAVÉS DE LA COLABORADORA SEMANAL DEL CURSO, QUE REUNIRÁ TODO Y ME LO ENVIARÁ POR ARCHIVO. EN CUANTO YO PUEDA RESPONDERE.

DESPUÉS ENTONCES DE LEER EL LIBRO Y HACERSE TAMBIÉN ALGUNOS “ESQUEMAS” Y CUADROS CONCEPTUALES QUE TRATEN DE ARTICULAR LO QUE POR RAZONES DE METODOLOGÍA DEBEMOS VER EN FORMA SEPARADA, REFORZAR LEYENDO ESTE APUNTE QUE PROFUNDIZA MEJOR LOS TEMAS. LA EVALUACION SE TOMARÁ EN BASE A TODOS LOS MATERIALES OFRECIDOS AUNQUE COMO SIEMPRE TENIENDO EN CUENTA LA CONSIDERACIÓN DE LA SITUACIÓN PREVIA DEL ESTUDIANTE, PERO VALORIZANDO SU VOLUNTAD EN CUANTO AL APRENDIZAJE Y ADEMÁS CONTEMPLANDO UN ARCO QUE VA DESDE LA APROPIACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS HASTA DESENVOLVIMIENTOS ESTUDIANTILES QUE IMPLICAN UN MAYOR INTERÉS, FACILIDAD Y PROFUNDIZACIÓN DE LOS TEMAS. LA NOTA EN ESTE SENTIDO ES “DIAGNÓSTICA” Y NOS PERMITE SABER TANTO A USTEDES COMO A MÍ COMO DOCENTE, EN QUE HAY QUE HACER HINCAPIÉ PARA PODER MEJORAR LA COMPRESIÓN GLOBAL DE LOS TEMAS.

SUERTE CON LA PREPARACIÓN, CUENTEN CONMIGO SI NECESITAN ALGO. QUE ESTÉN BIEN.

(HE EVITADO DEJAR LOS NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES QUE COLABORARON PARA QUE NO TENGAN UN MOTIVO DE DISTRACCIÓN, PERO TOMO EN CUENTA LO REALIZADO, QUE EN LINEAS GENERALES ESTÁ MUY BIEN!).

ALGUNAS IMÁGENES PARA COMENZAR

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Prefacio:

Este libro no va destinado solo a los especialistas sino a los que desean comprender el mundo y puedan hacerse una idea de este periodo. El autor desea explicar el siglo XIX, buscar las raíces del presente en el pasado, la historia desde lo político económico y cultural, cómo y por qué están relacionados todos los aspectos del pasado. Por lo tanto hay que ver este libro como el desarrollo de un argumento y la búsqueda de un tema esencial a lo largo de diferentes capítulos. Al final de este prefacio el autor agradece a quienes han hecho posible plasmar en su libro su prolongado interés en el tiempo por este periodo (1875-1914).

Introducción:

Empieza el libro agradeciendo las cientos de lecturas y opiniones de colegas y estudiantes, y eso es muestra de humildad, a pesar de su notoriedad. Sus excusas siguen con un tema importante, y es que cada uno es hijo de su tiempo y que por ello existe la historia y la memoria, y entre ambas hay un punto negro. Su último libro completa su trilogía decimonónica, pero expone que de este volumen no se siente tan distanciado como para que el tiempo manejado le sea extraño. Por eso se muestra doblemente precavido y pone sobre el tapete las herramientas de trabajo de un historiador: testimonios orales, contraste de fuentes y aplicación del sentido común; amén de procurar ser imparcial y crítico. Cabe apuntar que su tendencia historiográfica se deja notar, como es natural.

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