CONVIVENCIA SANA, PACIFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA
betygarciare25Trabajo21 de Junio de 2016
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Diagnóstico (problemática) | CONDUCTAS VIOLENTAS | ||
Prioridad Educativa | CONVIVENCIA SANA, PACIFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA | ||
Objetivo | IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR IMPULSANDO UNA MEJOR FORMACIÓN EN LOS ALUMNOS Y SE DESARROLLEN EN UN AMBIENTE DE VALORES, INCLUSIVO CON LA FINALIDAD DE GENERAR UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR ARMÓNICA | ||
Meta | LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS DESARROLLEN HABILIDADES SOCIALES PARA UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA Y PACÍFICA QUE FORTALEZCA LAS RELACIONES INTERPERSONALES. | ||
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR JUNIO | |||
Ámbito | Acciones | Responsables | Evidencias |
EN EL SALÓN DE CLASES. ¿Qué hacemos en él? ¿Qué actividades realizamos para atender la prioridad? | -Motivar a los alumnos con frases. -Lectura del calendario de valores. -Lecturas de fábulas y cuentos de acuerdo al valor del mes | Docentes del grupo Elvia Castro Romero Directivos | Cuaderno de ruta |
EN LA ESCUELA. ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? | -Lectura del valor del mes en ceremonia.(narración de cuento) -Colocar frases | Elvia Castro Romero Directivos | Registros Cuadernos de ruta |
ENTRE MAESTROS. ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencias podemos compartir para resolver la prioridad? | -Buscar frases de autoestima. -Compartir un video que aborde el valor del mes. Fábulas, cuentos, lecturas con temática de valores | Docentes del grupo Elvia Castro Romero Personal directivo | Cuadernos de ruta |
CON LOS PADRES DE FAMILIA. ¿Cómo saber que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles? | Lectura de valores por parte de los padres de familia | Padres de familia Docentes del grupo | Ficha descriptiva por parte del padre de familia |
PARA MEDIR AVANCES. ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando? | -Durante el recreo (observar su comportamiento) así como la responsabilidad de sus actos. -Registro de actividades | Docentes del grupo Personal directivo | Cuadernos de ruta Registros |
ASESORÍA TÉCNICA. ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos? | Docentes | ||
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS ¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir? | -Frases impresas. -Material fotocopiado. -Videos, proyector, laptop de la dirección | Docentes del grupo Padres de familia | Cuadernos de ruta Material fotocopiado Recursos multimedia |
Diagnóstico (problemática) | Razonamiento lógico matemático | ||
Prioridad Educativa | MEJORA DEL APENDIZAJE (MATEMATICAS) | ||
Objetivo | Proponer y aplicar acciones para que el alumno realice y exprese cálculos básicos y conceptos matemáticos que les permitan plantear y resolver problemas contextualizados, de manera autónoma | ||
Meta | Lograr que el 100% de los alumnos se comunique de manera escrita eficaz y eficientemente al concluir el ciclo escolar | ||
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR JUNIO | |||
Ámbito | Acciones | Responsables | Evidencias |
EN EL SALÓN DE CLASES. ¿Qué hacemos en él? ¿Qué actividades realizamos para atender la prioridad? | -MIERCOLES -Cálculo mental VIERNES Resolución de problemas describiendo y analizando, primero con ayuda del profesor y después los alumnos de manera autónoma, datos, operación y resultado | Docentes del grupo Remedios Guillermina Quiroz García Martha Vianey Arriaga Medina Directivos | Cuaderno de ruta fotos |
EN LA ESCUELA. ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? | Al inicio de clase realizar cálculo mental y resolución de un problema | Gerardo Borbollón Leonardo Directivos | Registros Cuadernos de ruta |
ENTRE MAESTROS. ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencias podemos compartir para resolver la prioridad? | Buscar y compartir estrategias para cálculo mental | Docentes del grupo Remedios Guillermina Quiroz García Personal directivo | Ficheros de actividades didácticas de Matemáticas Dinero didáctico Cuadernos de ruta |
CON LOS PADRES DE FAMILIA. ¿Cómo saber que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles? | Compartir con padres de familia actividades que puedan aplicar en sus hogares | Padres de familia Docentes del grupo | Ficha descriptiva por parte del padre de familia |
PARA MEDIR AVANCES. ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando? | En el cuaderno de ruta de mejora se valorará el avance de los alumnos y su habilidad para resolver actividades | Docentes del grupo Personal directivo | Cuadernos de ruta Registros |
ASESORÍA TÉCNICA. ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos? | Asesoría por parte del docente de computación para fortalecer las operaciones básicas | Docentes | |
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS ¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir? | libros de texto material impreso cuaderno de ruta de mejora uso de herramientas digitales material didáctico material concreto | Docentes del grupo Padres de familia | Cuadernos de ruta Material fotocopiado Recursos multimedia |
Diagnóstico (problemática) | LECTURA | ||||||||||||||||||||||
Prioridad Educativa | COMPRENSIÓN LECTORA | ||||||||||||||||||||||
Objetivo | MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA) | ||||||||||||||||||||||
Meta | IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y MODALIDADES DE LECTURA QUE PERMITAAN QUE EL ALUMNO LOGRE LOCALIZAR, ENTENDER INTERPRETAR Y COMUNICAR INFORMACION CONTENIDA EN DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS PARA FAVORECER LA RAPIDEZ, FLUIDEZ Y COMPRENSION LECTORA. | ||||||||||||||||||||||
ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR JUNIO | |||||||||||||||||||||||
Ámbito | Acciones | Responsables | Evidencias | ||||||||||||||||||||
EN EL SALÓN DE CLASES. ¿Qué hacemos en él? ¿Qué actividades realizamos para atender la prioridad? | -Lectura de diferentes tipos de textos utilizando las modalidades de lectura -En un texto suprimir palabras que sean fáciles de recordar de acuerdo al contexto de la historia y que los alumnos traten de adivinarlas. -Escribir frases cortas o largas que tengan, al menos, una palabra clave o principal del texto. -Realizar rompecabezas de lecturas para que las reconstruyan después de una lectura previa. | Docentes del grupo Gerardo Borbollón Leonardo Directivos | Cuadernos de la ruta de mejora. | ||||||||||||||||||||
EN LA ESCUELA. ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? | -Los docentes se organizan para que realicen alguna de las actividades por la mañana los días martes y jueves de cada semana. | Gerardo Borbollón Leonardo Directivos | Planificación didáctica. Cuadernos de ruta | ||||||||||||||||||||
ENTRE MAESTROS. ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencias podemos compartir para resolver la prioridad? | -Se organizan por grado para seleccionar las lecturas que les permita trabajar de acuerdo al nivel de cada uno de los grupos. -Se reúnen para establecer los propósitos de la actividad y el nivel de complejidad en cada una de las actividades. | Docentes del grupo Gerardo Borbollón Leonardo Personal directivo | Material seleccionado | ||||||||||||||||||||
CON LOS PADRES DE FAMILIA. ¿Cómo saber que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles? | -Llevar a cabo un taller con los padres de familia para enseñarles la manera en la que deben ayudarles a sus hijos en casa. -Leer en casa | Padres de familia Docentes del grupo | Reportes de lectura | ||||||||||||||||||||
PARA MEDIR AVANCES. ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos mejorando? | De acuerdo a cada grado se establecen los criterios para evaluar el resultado de las actividades por ejemplo:
| Docentes del grupo Personal directivo | Rúbricas | ||||||||||||||||||||
ASESORÍA TÉCNICA. ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos? | Solicitar apoyo entre docentes que tengan facilidad para aplicar estrategias de lectura. Solicitar el apoyo con la supervisión escolar para que a través del asesor metodológico nos apoye con alguna estrategia que ayude resolver la problemática detectada. | Docentes | Productos de cada actividad en el cuaderno de la ruta | ||||||||||||||||||||
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS ¿Cómo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir? | Libros de la biblioteca escolar y del aula. Banco de lecturas de las tabletas Material impreso | Docentes del grupo Padres de familia | Registros, fotografías, grabaciones de audio. |
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