CURRICULUM EN EDUCAIÓN

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CURRICULUM EN EDUCACIÓN

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CURRÍCULUM EN EDUCACIÓN

El autor Ángel Díaz Barriga, expone en esta conferencia un tema interés actual y que compete a la sociedad debido al famoso tema de globalización y a las constantes “reformas” realizadas en diversas ramas a nivel mundial, en este ensayo se hablará principalmente sobre el curriculum en educación, así como de la importancia de los docentes en este tema y en la práctica educativa.

El autor divide su conferencia en tres temas: 1) Docencia como profesión, 2) Docencia como función intelectual y académica y 3) Docencia en el contexto de la llamada sociedad del conocimiento en los cuales básicamente desarrolla que el docente es responsable de su propia práctica docente así como que debe ser consciente de que es un elemento fundamental y determinante para una educación de “calidad” puesto que el mundo de hoy exige un docente que esté preparado y dispuesto a trabajar con las nuevas generaciones asumiendo que en ocasiones se requiere de un cambio de actitud (tomando éste como un reto) que le ayudará a transformar su práctica educativa.

El docente debe tener la necesidad de ser autodidacta, de no entrar a una zona de confort en cuanto a saberes y recursos sino debe ser capaz de profundizar en su disciplina y de prepararse en los programas académicos, en la didáctica y en la pedagogía que lo conduzcan a lograr los resultados que espera con sus educandos comprendiendo que ya no sólo es un facilitador del conocimiento sino que también es un organizador y creador del mismo; que es necesario convertir los contenidos académicos en problemas de la realidad basados al contexto en el que sus estudiantes de se desenvuelven y a las necesidades de la misma sociedad, que debe crear ambientes de aprendizaje y a ser coherente entre lo que profesa y realiza así como en la práctica de los valores universales.

Actualmente, la práctica docente se considera como un mero requisito de cumplir con lo plasmado en un plan y programa de estudio establecido por las autoridades (federales y/o particulares), dejando de lado el verdadero proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que se convierten en un instructivo donde el docente sólo se limita a cumplir con tiempos, programas y evaluaciones.

Díaz Barriga menciona que cuando se habla de “cambio curricular” o de una “adecuación de planes de estudio” implica un gran reto puesto que se debe definir la modificación curricular que se desea realizar; si es únicamente una adecuación un cambio o una reforma, así como observar la generalidad o particularidad del mismo programa y plan de estudio a modificar, pero para realizar una reforma educativa que sea verdadera, quien debe realizar una transformación inicial es el mismo docente utilizando el pensamiento crítico y la auto reflexión de su quehacer educativo para hacer suyos los procesos de enseñanza - aprendizaje y convertirse en un transformador educativo genuino considerando que el estudiante de hace 15 o 20 atrás años no es el mismo estudiante con el que contamos en nuestras aulas de clase actualmente. El docente debe ejercer su autonomía como profesional del aprendizaje y construir estrategias que sean innovadoras y que vayan supliendo las necesidades e intereses en esta realidad líquida incorporando las Tic´s en la práctica diaria.

Para lograr la reforma mencionada anteriormente el docente debe innovar en su planeación curricular, entendiendo ésta como un proceso indispensable para un buen desarrollo de enseñanza y aprendizaje. Teniendo presente que en una reforma curricular no es cambiar todo, quizá con éstas acciones los docentes no logren una reforma educativa a nivel nacional que vaya acorde a las características del país; sin embargo pueden comenzar desde su trinchera para lograr de sus estudiantes ciudadanos del mundo y ciudadanos eficientes y eficaces para el futuro.

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