Cambio De Paradigma En La Escuela

Como la ley Nº 20.422 publicada en febrero 2010 y que sustituye a la Ley Nº 19.284 de 1994, que establece las normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad y el decreto N° 170 es el reglamento de la Ley Nº 20.201 y fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial, personalmente ya las conocía, no fueron de mucha ayuda aunque vuelvo a recordar lo de mamá terapeuta “…Honestamente, da un poco de rabia leerlos. Si yo hubiera empezado el camino leyendo estos documentos, habría estado segura de que aceptarían a Rocío en cualquier colegio, de que sería fácil encontrar el establecimiento educacional apropiado, pero comencé buscando, comencé enfrentándome a la realidad en este país que dista mucho de lo que dicen estos documentos…” . (http://www.mamaterapeuta.cl/2010/10/educacion-en-chile-para-ninos-con.html)

Esto de las falencias del decreto 170 y de la normativa legal vigente en general, no es nuevo ya que una agrupación de padres y familiares de personas con capacidades especiales del norte de nuestro país señalan: Las escuelas no están preparadas, porque no hay formación de profesionales, las infraestructuras de las escuelas no permiten el desarrollo, y los vacíos legales del DS 170. No hay más comentarios. Si bien es cierto que en primera instancia me sorprendió lo escueto de su comentario, este refuerza lo ya expresado en cuanto a los vicios, vacíos y limitaciones de la normativa legal vigente.

Pero creo que es válido señalar también, que no es la intensión cuestionar la eficacia o pertinencia de los instrumentos existentes hoy en día, ni ahondar en que si los diagnósticos están bien o no, o en por qué estos niños si y estos no ingresan a los diversos talleres de integración, eso se lo dejo a los especialistas del nivel central o a quien corresponda ya que apelando a un dicho popular “ a falta de pan, buenas son las tortas.”

Dejo para el final la opinión del tío Claudio, un asistente de educación de una escuela donde estudió uno de mis hijos, el hombre ya con bastantes años de servicio y viendo pasar distintas generaciones frente a sus ojos, algo tiene que decir con respecto al tema: “… Sabe profe… yo soy un convencido de que todo cabro chico con cariño siempre aprende… no solo los chicos con problemas, los normales igual…”

El hombre, posiblemente no conozca nada de tendencias ni estilos de aprendizajes, tal vez nunca a escuchado hablar de apostolados o paradigmas, pero ¿y si tiene razón? Para ser sincero, no recuerdo nada del resto de la conversación ya que sus palabras retumbaban y me estaban entregando una nueva perspectiva de la temática estudiada

A lo largo de esta investigación y de la experiencia personal y familiar acumulada, lo que de todas maneras sobresale y llama la atención es el cambio de paradigma impulsado desde el nivel central y debido quizás a la globalización e internación de nuevas visiones sobre el tema, pues ya no se les llama niños discapacitados sino niños con capacidades diferentes o especiales, lo que sin duda es un gran avance para la integración en esta sociedad y la inclusión en la escuela. Aunque debo mencionar también el aporte de un asesor ministerial, quien solicitó no ser nombrado, “… No te olvides que la escuela la hacen las personas…” y que para toda política o cambio pueda prosperar, deben existir voluntades y deseos de colaborar.

La fuerza de voluntad como la cortesía común, es casi un elemento poco considerado pero según mi opinión personal, es la principal herramienta que puede permitir la integración o la inclusión según sea el caso, de los niños con necesidades especiales. Afortunadamente puedo dar fe de ello y desde aquí agradecer a Eugenia y Laurita, una parvularia y una asistente…

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