Campo Formativo: Expresión y apreciación artística..

Campo Formativo: Expresión y apreciación artística.

Aspecto: Expresión y apreciación musical.

Competencia:  Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.

Duración: 3 sesiones.

Aprendizaje Esperados: Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas.

Secuencia de Contenidos

Conceptos/ conocimientos:

Altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido.

Habilidades:

Distingue la altura, intensidad o duración.

Actitudes y valores:

Participa de manera activa. Muestra sensibilidad por la música.

Fecha:

Estrategia:

Expresión musical.

Desarrollo de la situación

“Agudos y graves”

“Fuertes y suaves”

“Largos y cortos”

• Inicio:

Rescate de conocimientos previos:

Se les propondrá si pueden hacer su voz como la mía (voz aguda), asimismo traten de hacer otra voz (grave), luego escuchen y comenten ¿se escucha igual mi voz? ¿Por qué?

• Desarrollo:

De manera grupal y dentro del aula. Se les mostrara algunos videos, sobre objetos que producen sonidos y algunos sonidos graves y algunos agudos.

Que los niños:

Escuchen los sonidos.

Traten de diferenciar los sonidos agudos de los graves ya sea a través de un video o con un instrumento.

Escuchen una canción y traten de diferenciarlos.

• Cierre:

¿Todos los sonidos son iguales? ¿Por qué? ¿Cómo es su voz aguda? ¿y grave?

Inicio:

Rescate de conocimientos previos: ¿Recuerdan los sonidos de la clase anterior? ¿Cómo eran? Ahora se golpeará en la puerta de manera suave y después de manera fuerte, cuestionarles ¿se escuchó igual? ¿Por qué?

• Desarrollo:

De manera grupal y dentro del aula. Se les mostrara un video sobre los sonidos fuertes y débiles.

• Que los niños:

Escuchen los sonidos.

Traten de diferenciar los sonidos fuertes de los débiles.

Escuchen una canción y traten de diferenciarlos.

Cierre:

¿Les gustaron las canciones? ¿Cómo eran los sonidos? Nuevamente con los pies se hará un sonido fuerte y un sonido suave.

Inicio:

Rescate de conocimientos previos: ¿Recuerdan los sonidos de la clase anterior? ¿Cómo eran? ¿Sabían que hay también sonidos largos y cortos?

• Desarrollo:

De manera grupal y dentro del aula. Se les mostrara un video sobre los sonidos largos y cortos.

Que los niños:

Escuchen los sonidos.

Traten de diferenciar los sonidos largos de los cortos.

Escuchen una canción y traten de diferenciarlos.

Cierre: ¿Todos los sonidos son iguales? ¿Por qué? Se hará un recordatorio de los sonidos graves y agudos, así como de los fuertes y suaves, por ultimo largo y cortos.

Tiempo: 30 min.

Espacio: 

Dentro del salón de clases.

Recursos:

Bocinas.

Videos “sonidos” y “agudos y graves” “canción de los animalitos” y audios en el celular o laptop.

Tiempo: 30 min.

Espacio: 

Dentro del salón de clases.

Recursos:

Canción “juan pedro de la mar” y “mi tambor”

Videos “los sonidos fuertes y débiles”

Bocinas.

Tiempo: 30 min.

Espacio: 

Dentro del salón de clases.

Recursos:

Audio “discriminación de sonidos” ”Videos “los sonidos largos y cortos”

Bocinas.

Evaluación:

Heteroevaluación.                              Lista de cotejo.

Evaluación en relación al aprendizaje esperado

Conceptos/ conocimientos:

Altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido.

Habilidades:

Distingue la altura, intensidad o duración.

Actitudes y valores:

Participa de manera activa. Muestra sensibilidad por la música.

Argumentación:

Congruencia de las actividades: Las 3 actividades permiten que el alumno  escuche, cante canciones y asimismo participen las actividades, lo cual permite que el niño exprese su sensibilidad hacia la música, al mismo tiempo que son acordes a la festividad próxima, en relación al festival de primavera.

La estrategia didáctica a implementar corresponde a la expresión musical, ya que comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, recurrir a la imaginación y a la fantasía, así como expresar su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.

Materiales:

Corresponden a canciones acordes a la festividad próxima, asimismo las cuales permitan favorecer el sentido de la audición, así como los recursos necesarios para que la música sea apreciada por todos los alumnos del grupo.

• Evaluación:

Se llevará a cabo a través de la Heteroevaluación, identificando la participación del alumno en las actividades, así mismo si identifica algunos de los elementos de la música, por ejemplo el ritmo, mostrando sensibilidad hacia ella.