Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia

BLOQUE DIEZ

Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia.

X.2.2. Enfoque y estrategias para el desarrollo de competencias de educación artística.

Actividad 74

Aprendizaje esperado:

 Comprende el estado y el enfoque actual de la Educación Artística en la educación primaria.

De manera individual escriban los problemas principales que enfrenta la enseñanza de la Educación Artística en la escuela primaria y las acciones que ha realizado para atenderlos.

• En equipo revisen el enfoque de Educación Artística en la escuela primaria (Ejes de enseñanza y aprendizaje) expuesto en los programas de la asignatura para 2º y 5º grados. Elaboren un cuadro de los componentes estructurales de la asignatura para el bloque III, en 2º o 5º grados. Guarden este cuadro porque se utilizará en la siguiente actividad.

ENFOQUE DE EDUCACION ARTISTICA

Humanista centrado en la formación cultural y artística del individuo, con énfasis en la construcción de expresión, apreciación de los lenguajes artísticos en los sentidos de conocimiento y habilidades especificas como formas expresivas de las artes para comprender las relaciones del mundo que nos rodea, con la finalidad de desarrollar el pensamiento artístico a través de la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir de su visión del mundo real o imaginario.

PROBLEMAS QUE PRESENTA LA EDUCACION ARTISTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

 Que algunos niños no quieren participar en bailables, obras o declamaciones asignadas.

 Tiene poca importancia en la escuela, se le toma como una asignatura de relleno, como en bailable, comedias entre otros.

ANOTEN COMO HA SIDO SU PRACTICA EDUCATIVA Y CUALES SON LOS CAMBIOS QUE DEBE INCORPORAR EN CORRESPONDENCIA CON EL ENFOQUE ACTUAL DE LOS PROGRAMAS VIGENTES.

 De manera tradicional, sin darle importancia.

CAMBIOS QUE SE DEBEN REALIZAR:

 Integrarla al grado.

 Elaborar un proyecto.

 Establecer contenidos.

 Establecer aprendizajes esperados.

 Hacer una planeación.

 Manejo de libros del alumno y programa.

 Uso d e la tecnología de la información.

 Salidas a sitios de interés cultural.

 Participación de los alumnos en diversas actividades artísticas las disfruten y se expresen a través de ellas en su vida cotidiana.

Componentes estructurales de Educación Artística

Grado 5° Bloque III

Competencias Eje de enseñanza y aprendizaje Aprendizajes esperados

 Cultural y artística.

o Indicador:

Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador.  Apreciación:

Apreciar las características y los tipos de espacio en la arquitectura.

 Expresión: expresar sus ideas a realizar los diseños y la creación de una maqueta.

 Contextualización: investigar de que manera influye la arquitectura en la forma de vida de las personas.

 Se expresa a través de algunos elementos del lenguaje arquitectónico.

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