Campo(s) formativo(s): Pensamiento Matemático. Lenguaje y Comunicación

Campo(s) formativo(s): Pensamiento Matemático. Lenguaje y Comunicación                                         Aspecto(s): Numero. Lenguaje escrito

 Propósito(s): Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

APRENDIZAJES  

ESPERADOS

COMPETENCIA(S):

SITUACION DE APRENDIZAJE

“A contar los números”

TIEMPO

RECURSOS

DIDÁCTICOS      

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones  pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Compara colecciones ya sea por correspondencia o por correspondencia o por conteo

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

- cuestionar a los alumnos sobre los números que conocen.

-identificar dentro del salón donde hay números.

-contar grupalmente diferentes materiales que hay dentro del salón del 1 al 10 con material de construcción.

-pasar cada alumno a contar material de una mesa.

-Proyectar un video sobre los números.

-Pasar al pizarrón a unir con una línea los números que son iguales.

-Contar en las mesas cada niño los palitos de madera escuchando la indicación del número que se les dirá en voz alta.

-Llevar tarjetas de números.

-Jugar con las tarjetas de números, identifican el números según la indicación y levantan la tarjeta.

-Realizamos el juego del rey pide numeros.

-escribir en una hoja los números que conocen.

-cantar “mariana cuenta los numeros” en círculo todos juntos.

-jugar a la lotería de números.

-realizar grupalmente un juego llamado payaso matemático con una caja de cartón.

-Pintar bolitas de unicel de colores.

-ya que esté listo el juego dl payaso,

- jugaran con el payaso lanzando bolitas de unicel de colores y contar las que metan a la boca del payaso.

-cada niño registra donde se encuentra su nombre, la cantidad de bolitas que metió en el payaso .

-al final verán los resultados y contaremos las bolitas del payaso.

-Se colocan estrellitas a los participantes

-Juegan a la lotería de números.

-Ver una proyección de los números

Cuestionar a los alumnos sobre la situación, que les gusto y que no les gusto.

Material de construcción, Proyector, Internet, laptop, Mesas, marcadores, palitos de madera, tarjetas de números, lotería de números, fichas, estrellitas, hojas, colores, bolitas de unicel, vasitos de gelatina, pintura, pinceles, magitel, jabon para manos, caja de carton, fomi. grabadora usb o celular

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

Espacio

Aula

Organización

Grupal, individual

Estrategias globales de mejora escolar: 

(Las acciones que sugiere la guía).

Mejora de los aprendizajes

Intervención

Actividades de la ruta de mejora: Mejora de los aprendizajes, convivencia escolar, ausentismo escolar, normalidad mínima.

Adecuaciones curriculares: Involucrar a los alumnos que presenten un menor desempeño o actitud ante dichas actividades, prestando una atención más personalizada, reuniéndolos en equipos con aquellos alumnos que su desempeño sea mayor.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS

El jardín de niños José Guadalupe Zuno Hernández se encuentra ubicado en la calle Circuito Valle Sur s/n en la colonia Valle Sur, en el municipio de Juárez NL., su contexto es urbano además que es de fácil acceso, está rodeado de viviendas y frente a él se encuentran ubicados algunos negocios, así como a un lado del mismo, se encuentra un canal de agua, con hierba y basura.

El plantel está organizado en tres grupos, el grupo de 2°A está a cargo de la maestra Iveth, el grupo de 2° B está a cargo de la maestra Stephanie y el de 3ero A, a cargo de la docente Monserrat. También hay una maestra de música que se presenta los días miércoles de cada semana; la directora e intendente. El horario en el que asisten las docentes es de 8:30 a 12:30 mientras que los alumnos de 8:30 a 12:00pm.

El jardín cuenta con dos direcciones una para cada turno, baños para niños, niñas y personal, una bodega, patio central techado y dos áreas de juegos. Las aulas están bien equipadas puesto que cada una cuenta con clima, proyector, mesas, sillas, alacenas, pizarrón, muebles, biblioteca, grabadora y material didáctico.

El grupo de 2° A está conformado por 21 alumnos, 10 niños y 11 niñas, los niños tienen 4 años de edad, la mayor parte de ellos viven con ambos padres en donde las familias son de entre 3 a 5 integrantes aproximadamente. El padre es el principal proveedor de casa mientras que ellos están bajo el cuidado de sus madres ya que son amas de casa. Solo se presentan dos casos en los que las mamás trabajan, siendo así los niños están a cargo de los abuelos. Los padres de familia se muestran interesados ante las actividades por realizar con sus hijos, cooperativos en lo que se les solicita como apoyo. Además, se encuentran en un nivel socioeconómico medio.

Intervención docente: A través de la interacción constante por medio de cuestionamientos, al momento de involucrar a todos en las diversas actividades y de esta manera crear un ambiente de confianza para expresar sus ideas.

Bibliografía: Programa de estudio 2011 Guía de la educadora Campo formativo: Pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.

Consignas/cuestionamientos: ¿conocen los números? ¿Cuáles números conocen? Identifican los números de las letras?

Participación de padres: Involucrarse y participar en la realización de las tarjetas de números y realizar actividades para reforzar los números en casa y dialogo con su hijo.