CAMPO FORMATIVO - Pensamiento Matemático

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento Matemático

 (Forma, Espacio y Medida)

COMPETENCIA

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizajes esperados:

• Ordena de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

ACTIVIDADES

“Ordenando objetos”

MIERCOLES: “Chicos, Medianos y Grandes”

Se dará inicio la situación didáctica contándoles un cuento a los alumnos acerca del tamaño de los objetos, llamado ¿Quién me escogerá?. Conforme se les va leyendo el cuento  se irán colocando lo letreros de las felicitaciones de manera desordenada y se irán realizando pausas en el cuento para que sean los alumnos quienes pasen a ordenar los “letreros” según nos indique el cuento.

Una vez terminado el cuento se les cuestionara a los alumnos hacerca de la manera en que se fueron acomodando los letreros y al final cómo quedaron.

Ahora se organizaran equipos de 4 o 5 integrantes según los alumnos que asistan y se les pedirá e ordenen por tamaño, (sin especificar si será del mas pequeño al mas grande o del ms grande al mas pequeño)

JUEVES:

Nos acomodaremos en un semicírculo y colocaremos al frente de ellos una mesa, para que observen la capacidad de los objetos se les mostrara a los niños envases de refresco de diferentes cantidades 400ml, 600ml, 1.5lt, y 3lt, enseguida se les cuestionara ¿Cómo podemos saber a cual botella le cabe más?, se anotaran las aportaciones en el pizarrón, y enseguida se les pedirá que los ordenen por capacidad de la que le cabe más a la que le cabe menos y viceversa.

Enseguida se les mostrara 3 botellas iguales, una llena, otra llena a la mitad y otra con menos agua; se realizaran cuestionamientos como ¿Cuál es la botella que esta mas llena?, ¿Cuál esta menos llena? Y ¿Cuál esta semillena/ o a la mitad?, y pedirles de igual manera que ordenen de la que tiene más a la que tiene menos y viceversa.

Después de  a ver observado las actividades anteriores por equipos se les entregara 5 vasos y una botella con agua, y se les dará la explicación de que deberán vaciar agua a los vasos con diferentes capacidades de tal manera que deberán de acomodarlos del que tiene menos agua al que tiene mas agua, se les dará un tiempo a los alumnos y observar como se organizaron, como hicieron para resolver el problema, y pasare a cada una de las mesas a corroborar que lo hayan realizado correctamente, de lo contrario se les ayudara para que lleguen a la reflexión de cómo deben de estar acomodados los vasos.

Para finalizar registraran en sus cuadernos la actividad realizada anteriormente, donde deberán dibujar los vasos y la manera en que los ordenaron.

VIERNES: “Pesado, más pesado, el más pesado”

*Se les pedirá a los niños formar un medio círculo, enfrente de ellos se colocará una mesa, pedirles que presten atención y observen lo que se les mostrará, mostrar a los niños cajas cerradas de diferentes tamaños; tratando de que no haya relación entre el tamaño y el peso; ejemplo que la caja más grande no sea la más pesada.

Cuestionarles ¿Cuál creen que es la caja más pesada? ¿Y la más ligera? ¿Por qué piensan que es la más pesada?

Invitar a los niños a verificar el peso de las cajas, preguntándoles ¿Cómo podemos saber si en realidad la que dijeron es la más pesada? ¿Cómo sabemos que es la más grande? ¿Es la caja más grande la más pesada? ¿Por qué creen que la caja chica está más pesada que la caja grande?

Después se abrirán las cajas y se observan los materiales que hay adentro en cada una; cuestionar ¿Qué elementos son más ligeros? ¿Cuáles son más pesados? ¿Qué pasa si lleno la caja más chica con algodón?, ¿o la más grande con piedras?

Enseguida se les mostrarán tres envases con capacidad de 1litro, cada uno tendrá diferente contenido (un envase con agua, otro con arena, y otro con maíz) se les pedirá a los niños que coloquen los envases por orden de mayor a menor peso según consideren ellos. Después cuestionarles ¿Por qué crees que deben de ir en ese orden?, ¿Si todos los envases son del mismo tamaño, por qué no pesan lo mismo?

Antes de que lleguen los niños al jardín se sacaran diversas cosas y materiales de distintos tamaños y pesos (mesa, sillas, cajas, botes, libros, etc) y se les cuestionará donde creen que estén las cosas que nos hacen falta en el salón, ya que reflexionen donde creen que estén iremos a buscarlas por todo el jardín de niños, ya que encontremos las cosas, las llevaremos al salón de clases y las acomodaremos en su lugar y se les cuestionará si estaban pesadas o livianas, ¿Cuántos niños se ocuparon para trasladar la mesa?, ¿para la silla?, ¿Por qué creen que se necesitaron más niños para trasladar la mesa y menos para trasladar la silla?.

Después de a ver escuchado las aportaciones de los niños, se les entregara su libreta la cual estará divida en dos, donde en la parte de arriba pegaran las imágenes que se les entregaron que crean que son pesadas, y en la parte de abajo las que consideren livianas, al término de esta actividad, se les pedirá nos muestren que imágenes colocaran en ambas partes y se les cuestionara el ¿por qué?

RECURSOS

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TIEMPO

• 1 semana

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES

• Lectura de cuento por parte de los padres de familia los días miércoles y viernes.
• Escritura de sus nombres.
• Actividades que favorecerán el conteo:

*conteo de alumnos que asistieron a clases.

*lotera de cantidades.

*

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

Clase de Música. (Jueves)

APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Apoyo con el material a solicitar:

ATENCION DIFERENCIADA

*sentar en la misma mesa de trabajo a los alumnos con bajo nivel de aprendizaje o alumnos que faltan constantemente, para estarlos apoyando de manera directa.

EVALUACIÓN

Diario

ACTIVIDADES QUE SE LLEVARAN A CABO COMO ESCUELA IMPLEMENTADA EN LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

                        FECHA                                                                               ACTIVIDADES

                         Lunes                                                                                  audiocuentos

         Lunes, Miércoles y Viernes                                                                 Mochila Viajera

          Cuando sea necesario                                                                  compartir abrazos

Todos los días al finalizar la jornada                                                         semáforo de la conducta

Todos los días al iniciar la jornada                                                            encargado del día

OBERVACIONES

Lunes: se asistirá a la reunión para recibir información sobre la segunda parte de la evaluación docente e información sobre fovissste.

Martes: los 3 grupos trabajaremos actividades referentes al día de la amistad favoreciendo el aprendizaje esperado “Actúa conforme a los valores de respeto y amistad que permiten una mejor convivencia”.