Canicas numéricas (planeacion).
Enviado por boyis • 18 de Mayo de 2017 • Trabajos • 322 Palabras (2 Páginas) • 559 Visitas
Nombre de la actividad | CANICAS NUMÉRICAS | Grado y grupo 4ª B |
Intención didáctica | Intención didáctica: Que los alumnos formen números con distintas cifras, mencionen su nombre en voz alta y lo escriban con letra. | |
Tiempo: 30 minutos aproximadamente. | ||
Materiales: Una mesa adecuada a la estatura de los alumnos Un tablero para el juego de feria “las canicas” con números del 0 al 9. De 3 a 9 canicas Cuaderno u hojas de papel Lápiz, goma, sacapuntas. | ||
Desarrollo | ||
Por binas, los alumnos toman un turno para “tirar” las canicas en el tablero. Mientras un alumno lanza una por una las canicas, el segundo anota los números que resultan en ese orden para formar un número mayor. Cuando todas las canicas están en los huecos del tablero y las cifras correspondientes se han escrito, los alumnos leen la cantidad obtenida y la escriben con letra. Si sus respuestas son las correctas, obtienen dos puntos, si pueden leerla, pero no escribirla obtienen un punto. Si sus respuestas son incorrectas, otra bina tendrá la oportunidad de “robar” puntos. Gana la bina que después de dos particiones obtenga mas puntos. | ||
Participantes: Alumnos, padres de familia y maestros. | ||
Adecuaciones: | ||
Para primer y segundo grados, utilizar de tres a cuatro canicas, de acuerdo a las condiciones del grupo, a consideración del maestro, los alumnos podrán leer y escribir el número o sólo leerlo. Para tercer grado, la dinámica descrita será la misma a consideración del maestro. Para quinto y sexto grados, pueden utilizarse más de seis canicas a consideración del maestro deberán leer y escribir con letra la cantidad obtenida. | ||
Variantes: | ||
1.- Valor posicional. Después de obtener el número, localizar unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, etc. 2.- Valor posicional 2. Utilizar las cifras obtenidas para formar un número que deberá ser el mayor o menor posible, de acuerdo a las consideraciones del maestro. 3.- Descomposición aditiva. Después de obtener el número, los alumnos deberán descomponerlo. Ejemplo. 20 000 + 7 000 + 500 + 20 + 1 |
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