Carpeta Digital

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“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA:  Lenguaje y comunicación

Maestra: Mariana Elena Carbajal Hernández  

Carpeta Digital

Alumno: Carlos Maximiliano Fernández Rosales

San Juan de las Huertas, Zinacantepec, México, enero 2022[pic 2]

Presentación

Esta carpeta contiene los compendios de la asignatura lenguaje y comunicación. La comunicación es el acto de transmitir y recibir el mensaje, en una situación concreta denominada contexto, mediante un código común y a través de una vía o canal. Se ejerce a través de gestos, expresiones faciales, corporales, táctiles, olfativas y gustativas complementando o no la vía verbal. El lenguaje es el instrumento de comunicación exclusivo del ser humano y cumple múltiples funciones: obtener y trasvasar información, ordenar y dirigir el pensamiento y la propia acción, permite imaginar, planificar, regular... Es el recurso más complejo y completo que se aprende naturalmente, por una serie de intercambios con el medio ambiente, a través de otros interlocutores más competentes; esta asimilación se hace sobre un fondo madurativo complejo que interviene en la determinación de los distintos aspectos audio-fonatorio-lingüísticos

Propósitos

• Exponer los trabajos hechos a lo largo del curso
• Sintetizar que es el lenguaje y la comunicación
• Mostrar evidencia sobre lenguaje y comunicación

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REPORTE DE CONFERENCIA "IDENTIDAD PROFESIONAL"

Reporte de conferencia En esta ocasión la conferencia que impartió la Doctora Laura Verónica López Pavón fue muy interesante y muy importante, debido a que se tocó el tema de la importancia de ser docente. En esta conferencia se mencionaron dos autores muy importantes en el canon de la docencia: Cecilia Fierro y Antonio Zavala, resaltaron la importancia del papel del docente como agente de construir y generar valores de manera social e interna. La doctora compartió algunas de sus experiencias como docente de preescolar, con mucho sentimiento fue muy conmovedor que platicara sobre el proyecto que impartió en su jardín de niños; como enseñó el respeto y amor por la naturaleza. Desde mi punto de vista fue muy bonito la temática de sembrar y cuidar todas las plantas que sembraron porque así se les inculca a los niños responsabilidad y respeto a los seres vivos. También menciono respecto a las competencias de egreso que debemos tomar para que podamos impartir y ejercer de manera correcta nuestra profesión delante del aula. También menciono la importancia de aprender a conocer e identificar el tipo de entorno en el cual nos desenvolvemos para que podamos aplicar distintas estrategias de aprendizaje, de acuerdo con las necesidades que logremos detectar a su tiempo. También nos comentó de la formación docente: La formación inicial se caracteriza por una fuerte prescripción en el plan de estudios, que además fue extendiéndose y variando periódicamente, mientras que la continua se caracteriza por su variedad, desregulación y sobreabundancia permanente.

NARRACIÓN DE FIESTAS PATRIAS

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FUNCIONAMIENTO DE LAS COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Comunicación Oral y escrita: ◦ Tiene mayor capacidad apelativa que el texto escrito, sobre todo gracias a los cambios de entonación de la voz. ◦ Es más eficaz para comunicar la interioridad del emisor. ◦ El mensaje, está menos estructurado en la comunicación oral y más en la escrita. El texto escrito tiene mayor densidad lexical ◦ El proceso de descodificación es sincrónico en la forma oral y diacrónico en el escrito. ◦ Se utilizan en contextos distintos y con fines diferentes. La comunicación escrita es más formal que la oral, en cambio la oral es más adaptable a los cambios que surgen durante el proceso de comunicación, es más moldeable.

Según la teoría del lenguaje de Karl Bühler (Austria 1918) atendiendo al esquema de comunicación: Emisor- Mensaje- Receptor, se pueden diferenciar tres funciones lingüísticas: ◦ Función representativa: referida a lo que es comunicado, el contenido objetivo del mensaje. ◦ Función expresiva: la capacidad del lenguaje para expresar la interioridad del emisor. ◦ Función apelativa: orientada a captar la atención del receptor.

Bibliografía

El saber sobre la lengua y el saber hacer las cosas con palabras, Helena Calsamiglia Y Vals Tusón ◦ SEP

CONCURSO DE DIBUJO GRUPO

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Enfoque de español 1°, 2° y 3° en el programa 2011:

1°: Aprendizajes esperados: Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características. Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún propósito. Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir de indicadores textuales como portada, contraportada, apartados, acomodo del texto en la página, títulos, subtítulos. Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos informativos. Identifica algunas palabras en los títulos. Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado. Expresa lo qué comprendió de la lectura de cada texto.

2°: Aprendizajes esperados Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Utiliza los acervos de que dispone para seleccionar, explorar y leer diversos materiales de lectura. Elige, con base en sus preferencias, un material de lectura. Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del profesor si es necesario. Presenta al grupo el material de lectura seleccionado, comenta, con sus palabras el contenido y expresa por qué le gusta. Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.

3°: Aprendizajes esperados Comparte su opinión acerca de textos leídos por el maestro. Comparte las ideas que recupera del texto escuchado. Elabora preguntas específicas sobre partes del texto que no comprende totalmente o sobre información que desea ampliar. Expresa lo que piensa acerca del texto.

Enfoque de español 4°, 5° y 6° en el programa 2018: • Lee y comparte poemas y canciones de diferente autor. Practica y crea juegos del lenguaje (sopa de letras, basta, trabalenguas, adivinanzas, chistes). Lee obras de teatro infantil para representarlas. Reconoce y llena formularios sencillos. Interpreta y elabora instructivos. Analiza notas informativas y publicidad en diversos medios. Elabora textos sencillos para publicar en el periódico escolar. Indaga sobre la variedad lingüística del español.

ADQUISICIÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y EVOLUCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA LENGUA ESCRITA.

Adquisición del sistema de escritura y evolución de los conocimientos sobre la lengua escrita. La lengua escrita, nombre con el que se conoce el proceso de lectura y escritura, ha integrado los currículos en los programas de lengua nacional o de español en la educación básica de nuestro país, atendiendo a diferentes demandas. En los últimos tiempos, ha formado parte importante de los objetivos en los planes educativos nacionales, porque es considerada como un conjunto de competencias vinculadas estrechamente al problema de la eficiencia terminal del sistema educativo, en especial de la educación básica, así como al problema del éxito o fracaso escolar en su conjunto; asimismo, se le atribuye un valor instrumental para acceder al aprendizaje escolar en general, además de ser el medio por excelencia de comunicación social que repercute en el desempeño para la vida. Y a pesar de este reconocimiento, siempre ha presentado un importante déficit en nuestra realidad educativa. Existen tres expresiones, aprendizaje, adquisición, y desarrollo del lenguaje, que se utilizan para referirse al proceso que comienza tres meses antes del nacimiento, El término adquisición refleja la influencia de Noam Chomsky, y la de los modelos innatistas (generativismo) inspirados en su trabajo, desde finales de los años cincuenta.

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