Centro la profesionalización de la docencia

Apuntaremos primero que en este Centro la profesionalización de la docencia se concibe como una formación especializada que implica un conjunto de conocimientos

y habilidades específicas de un área o disciplina determinada, y en los aspectos

científicos y técnicos que requiere el ejercicio formal y real de la docencia. Se le entiende, también, como una formación amplia e integral, con fundamentación

teórico-metodológica que posibilita respuestas coherentes con la realidad institucional, es decir, se tiende a la formación de docentes y de otros agentes

educativos, para un mejor desempeño de sus tareas académicas, tanto en lo inmediato como en lo mediato; que tenga elementos para superar su práctica

docente y para participar en acciones de práctica educativa que tengan mayo trascendencia institucional, como lo pueden ser la revisión, elaboración e

instrumentación de planes y programas de estudio; el diagnóstico, la evaluación y planeación institucional; el desarrollo de programas de formación de profesores, de proyectos de investigación educativa, de creación y dirección de centros, departamentos, comisiones, etcétera y que, asimismo, tengan que ver con la práctica docente y educativa de la institución de donde provienen quienes participan en este subprograma. Se habla de profesionalizar la docencia universitaria desde la perspectiva de la formación de profesores universitarios, en el sentido de proporcionarle una formación especializada que, al igual que en la enseñanza básica y media, contribuya a hacer de la práctica docente universitaria una actividad profesional. Es decir, una actividad que es objeto de estudio y de aprendizaje; que es susceptible de una cierta formación y, por consiguiente, que puede sistematizarse y operar en una práctica cotidiana concreta. Desde la perspectiva de la formación de profesores universitarios se trata, entonces, de propiciar la profesionalización de la práctica docente; de que esta se convierta en una actividad exclusiva o prioritaria insertada en un nivel institucional y de que las tareas del docente rebasen el ámbito del aula y, de alguna manera, trasciendan la misma universidad. En otro sentido, puede hablarse legítimamente de la docencia universitaria como práctica social especializada que puede considerarse profesional, en tanto práctica específica que implica un rol determinado y que requiere de una formación académica para su desempeño; es decir, la docencia universitaria puede considerarse una práctica social de carácter profesional, en la perspectiva de la división social del trabajo. Asimismo, la profesionalización de la docencia es una de las categorías sustantivas de la propuesta de práctica educativa del CISE y constituye, también, como ya lo decíamos atrás, el objetivo central del Subprograma “B”. La profesionalización de la docencia es, desde esta perspectiva, el marco que permite redefinir las funciones del docente universitario, así como precisar las exigencias de su formación. La estrategia de profesionalización de la docencia universitaria del CISE puede ser presentada como un conjunto de rasgos, de carácter evolutivo, que la expresan en niveles diversos y que la definen por el énfasis que se le otorga a los siguientes referentes específicos:

A nivel de dedicación: como una consagración exclusiva y prioritaria a la actividad docente. Esto implica que esta misma actividad constituya la principal fuente de ingresos, de interés y vocación profesional para el profesor. Esta tendencia es, de alguna manera, condición de posibilidad para la concreción de las siguientes.

A nivel de una formación especializada: como el conjunto de conocimientos y habilidades específicas de un área o disciplina determinada, y en los aspectos científicos y técnicos que requiere el propio ejercicio de la docencia.

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