Clasificacion De La Didactica

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA

LA DIDÁCTICA COMO TÉCNICA, ARTE Y VALORES

 Como TÉCNICA responde a una actividad planificada racionalmente, en interrelación con la ciencia; apoyándose en modelos y diseños, adecuada.

 Como ARTE supone la condición vocacional, de sensibilidad, capacidad de reflexión y acepción artística.

 Como VALOR esencialmente axiológica, ética y moral. El hecho que la didáctica mantenga relación con los valores, no resta su posibilidad científica.

ETIMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

ETIMOLOGÍA : Es la ciencia de las ciencias. Estudia la investigación científica y su producto; el conocimiento científico.

ESPISTEMOLÓGICAMENTE: La didáctica tiene un campo específico: la enseñanza, métodos de investigación, técnicas, procedimientos, estrategias y recursos de aplicación.

A partir de su objeto de estudio la denominan:

“Teoría de la enseñanza”, “Teoría de los medios de enseñanza”,

“Teoría de los métodos de enseñanza”, “Teoría institucional”.

CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA

Se puede clasificar en:

a) Didáctica General: Es la que se aplica a todos los elementos que concurren en el acto didáctico. Comprende: principios, modelos, diseños, técnicas, procedimientos genéricos en situaciones o contextos diferentes.

b) Didáctica Especial: Es al que se orienta a contenidos curriculares de área concreta: didáctica de las matemáticas, didáctica de la lengua, etc.

ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A LA DIDÁCTICA

La ausencia de una ciencia didáctica, se debe a 4 actitudes del docente:

1. Ciertas reticencias del profesor universitario para comprender, que para enseñar no basta saber la asignatura.

2. Descuido del profesor para hacer investigación en torno a la enseñanza.

3. Poca reflexión y divulgación didáctica

4. Escaso interés universitario en convertir la enseñanza superior en un proceso científico.

UNA HIPÓTESIS REFLEXIVA:

“La mayoría de los docentes, formadores de docentes, no constituyen MODELO DIDÁCTICO para los alumnos, quienes no logran desarrollar conexiones entre lo que ven y la información verbal que reciben”

Hay evidencias que, en muchos programas, la didáctica como ciencia básica del Docente no está presente.

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