Como Adquiere El Niño El Concepto De Numero

COMO ADQUIEREN LOS NIÑOS EL CONCEPTO DE NÚMERO.

Jean William Fritz Piaget.

Plantea cuatro fases para la adquisición del concepto de número en el niño:

Fase de la fundamentación lógica: donde el niño aprende a formar conjuntos, la clasificación y la seriación.

Fase de la conservación: el niño entiende que a cada elemento de un conjunto le pertenece un número.

Fase de la coordinación cardinal-ordinal: el niño podrá hacer la cuenta total de los elementos y encontrara el número cardinal.

Fase de la aplicación del número. Empieza a entender el proceso de la suma y resta.

Esto fue realizado con base a la observación e interés que Piaget tuvo con los niños al momento en que le toco dar clases en una escuela de infantes y partir de ello se empezó a hacer preguntas y se intereso en el aprendizaje de los niños.

Se empieza con las agrupaciones de los elementos con base a diferentes aspectos que lo caracterizan, como características cualitativas y cuantitativas y a la vez poder ordenarlos creciente o decrecientemente. Después el niño establece relaciones entre varios elementos. Posteriormente aprende cual es el valor total de los elementos y puede obtener el valor cardinal. Para que al final de las fases empiece con la sustracción y adicción continuamente.

Karen Fuson.

Se consideran tres aspectos, el nombre de los números; su estructuración y la práctica del conteo asociada.

Los niños acceden a la secuencia numérica en varios niveles

1. Nivel
cuerda:
siempre
se
comienza
el
conteo
en
el
uno
y
no están bien
diferenciados los
términos
de
la
secuencia
numérica.

2. Nivel
cadena
irrompible:
la secuencia
empieza
siempre
en
el
uno, aunque
 están
bien
diferenciados
los
términos
de
la
misma.

3. Nivel cadena 
rompible: 
la
 sucesión
 numérica
 puede
 empezar 
a 
partir
de
un
término
distinto
de
uno.

4. Nivel
 cadena
 numerable: la
 sucesión
 consiste
 en
 contar
 un
 número
determinado
 de
 términos
 a
 partir
 de
 uno
 cualquiera
 de
 la
 cadena
numérica.

5. Nivel cadena
 bidireccional: 
se
 puede
 recorrer 
la
 sucesión 
desde
 cualquier término 
y 
hacia 
delante 
o 
detrás. Además, se
puede cambiar fácilmente
de
dirección.

Theodore Baroody.

Menciona que los niños nacen con el conocimiento del concepto de número, que este se va desarrollando en etapas.

En estas nos menciona que los niños desde pequeños se basan en las experiencias por tal manera que sus comparaciones algunas veces son incorrectas, como también nos lo menciona Piaget en un ejemplo de la etapa pre-operacional en esta nos dice que los niños responden a la cantidad de una colección casi siempre de la misma forma y esto se debe a que aun no se tiene conocimiento del concepto del numero por eso dan respuestas equivocadas por ejemplo: cuando empiezan a hablar comienzan a aprender palabras en este caso mi ejemplo es con la palabra dos y así cuando le preguntan a todo les dice “dos” aunque sea más de dos objetos

Irma Fuenlabrada.

Sus aportaciones las hace según el PEP 2004, los niños deben utilizar el numero en variadas

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