Como gacer una investigacion.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

PREUFOD

ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE INVESTIGACION

CEA – 392 SEMINARIO DE ADMINISTRACIÓN EDC. U.V. 5

OTRAS ASIGNATURAS QUE REQUIEREN INVESTIGACIONES

LIC MARCIO GERARDO RODAS AGUILAR

marciorodasupnfm@gmail.com

material cortesía del docente:

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA: CEA – 392 SEMINARIO DE ADMINISTRACIÓN EDC. U.V. 5

II PERÍODO DE 2009

REQUISITO: CEA – 347 ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS U. V. 4

PROFESOR: Sr. Juan José Pérez

Programación

1. Presentación

El Seminario de Administración es una etapa del proceso de formación, en la cual el futuro educador diseña un proyecto de investigación conducente a la elaboración de una propuesta de intervención frente a un problema educativo derivado de su quehacer como administrativo, gestor del proceso enseñanza – aprendizaje.

Se busca que se aprenda a investigar investigando y que tal actividad no sea simplemente la aplicación de ciertas técnicas e instrumentos, sino un proceso a través del cual se integran conocimientos teóricos y metodológico-técnicos en función de resolver problemas de investigación en el ámbito de la administración y gestión del proceso educativo. Se profundizará en los modos teórico-conceptuales de abordaje de los problemas de investigación que se formulen y en los métodos y técnicas propias de distintos tipos de investigación.

Dentro de este contexto la asignatura de Seminario de Administración  se constituye en una instancia que potencia la actitud de apertura hacia un proceso de revisión de las prácticas administrativas y de gestión en los centros educativos y  del desempeño docente, favoreciendo la autocrítica y autonomía, para una mayor eficacia en la administración y gestión pedagógica y desarrollo profesional futuro.

La presente programación que servirá de guía para el desarrollo de las actividades; contiene la información imprescindible para el alumnado  y para el docente. Es una fuente de información que incluye: propósito General, Objetivos, distribución de contenidos/temáticas de la asignatura, metodología, cronograma implícito de actividades,  y criterios de evaluación.

1. Propósito del curso

La asignatura  de Seminario de Administración, se basa justamente en el empleo del Seminario como una metodología utilizada en la enseñanza superior, la cual se concibe  como “una actividad académica que consiste en la reunión de personas interesadas en desarrollar investigación y en la que los participantes fungen como constructores del conocimiento en forma individual y colectiva, compartiendo y socializando los productos obtenidos en cada etapa de la investigación y así lograr aprender investigando”.  Su relevancia radica en que es un medio excelente para fortalecer la investigación, en nuestro caso en la Administración y Gestión de la Educación, y fomentar la formación de investigadores en educación, objetivo importante de este seminario.

La asignatura de Seminario de Administración  está organizada de acuerdo a líneas estratégicas que involucran temas centrales de la investigación y práctica de la Administración y Gestión de la Educación; interesa saber sobre todo lo referente a las políticas, los actores, la identidad y el sentido de la Administración y Gestión de la Educación, así como todos aquellos temas problemáticos que irrumpen en la actualidad a la educación nacional.

1.  Objetivos

Generales:

1. Valorar la investigación como una herramienta que potencia la reflexión crítica de la práctica Administrativa y Gestión de la Educación, con el fin de mejorar el desempeño profesional.
2. Caracterizar la investigación en el campo de la Administración y Gestión Educativa y deducir su importancia y repercusiones en la acción profesional de la directiva docente.
3. Analizar diferentes problemáticas de investigación en la Administración y Gestión Educativa y derivar sus implicaciones para la elaboración y desarrollo de investigaciones, que tengan como finalidad la generación de propuestas de Administración y Gestión Innovadoras.
4. Aplicar métodos técnicas y procedimientos de investigación en el proceso de estudio de problemas de la Administración y Gestión Educativa reales y de actualidad.
5.   Desarrollar habilidades destrezas y actitudes investigativas para que los futuros administradores y gestores docentes puedan aportar soluciones a los problemas de su área de laboral.

Específicos:

1. Formular el plan de trabajo reglamento y cronograma de actividades de acuerdo a las etapas del seminario para desarrollar el proyecto de investigación.
2. Determinar los términos de referencia y selección de tema para formular la propuesta del proyecto de investigación.
3. Formular y plantear el problema de investigación, delimitándolo en su espacio temporal y geográfico.
4. Establecer los objetivos y los argumentos que justifican el proyecto de investigación.
5. Establecer el marco referencial del proyecto de investigación, su fundamentación teórica, contextual y conceptual.
6. Diseñar el marco metodológico de la investigación, definiendo el tipo de estudios, hipótesis, variables e indicadores, y la selección de la población y muestra.
7. Aplicar las técnicas, procedimientos e instrumentos para la recolección de información.
8. Interpretar, analizar y discutir los resultados obtenidos en el proceso de investigación.
9. Elaborar una propuesta de mejoramiento sobre temática investigada en base a los resultados obtenidos.
10. Presentación y discusión del informe de investigación y trabajo de seminario.

1.  Descripción del trabajo de seminario

La palabra seminario proviene del Latín seminarium que significa semillero, origen de algunas cosas.

El seminario es considerado un organismo docente en el que, mediante el trabajo en común de docentes y alumnos, estos se adiestran en la investigación o la práctica de alguna disciplina. Constituye una forma de organización del proceso enseñanza – aprendizaje en el nivel superior, en tanto caracteriza el aspecto externo u organizativo del proceso, es decir: selección del tema, tiempo de duración, número de participantes, disposición de asientos en el aula, etc. (Villarroel, 1995).

Características del Seminario:

• Los alumnos de manera individual o colectiva, seleccionan el tema, recopilan, organizan, describen, buscan causas y relaciones, proponen soluciones y comunican la información sobre el tópico investigado, arriban a conclusiones y son capaces de evaluar y reflexionar sobre el trabajo realizado.
• Requiere la participación activa de los estudiantes: se adscribe a los métodos verbales por ser la vía más adecuada de comunicación, si son correctamente utilizados, garantizan un aprendizaje activo en todos los participantes.

• Estimulación de la actividad productiva: pensamiento lógico, creativo y reflexivo.
• Exige el dominio de los estudiantes acerca del contenido o temática a investigar por lo que se hace indispensable recurrir a fuentes actualizadas de obtención del conocimiento.
• El rol protagónico del proceso E – A es compartido entre el docente y los alumnos.
• La independencia de los estudiantes: fortalece valores de honestidad responsabilidad, laboriosidad, y solidaridad con lo que se adquieren formas correctas de trabajo en equipo.
• El rol del docente consiste en guiar, facilitar y dirigir la actividad cognoscitiva.
• La lógica del proceso propicia el razonamiento verbal y las formas lógicas de pensamiento como ser: análisis, síntesis, abstracción, comparación y generalización.

Metodología

El seminario investigativo es una forma de ordenar, organizar y sintetizar el trabajo individual y colectivo en el proceso de construcción, validación y extensión del conocimiento. Es un grupo organizado y participante de trabajo intelectual y pedagógico, mediante el cual se investigan, analizan, identifican problemas, plantean alternativas, discuten y confrontan experiencias e ideas, guiados bajo la dirección del docente.

El trabajo de seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza con los medios de investigación y reflexión; por tanto el seminario no consiste en la exposición magistral sino, en el asesoramiento efectivo por parte del docente y la indagación concreta y precisa por parte de los estuantes que participan activamente en desarrollo de un proyecto de investigación, con asesorías individuales y grupales tendientes a lograr el diseño de una investigación orientada a la práctica de la  administrativa y gestión educativa.

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