Concepto entre mejora e innovación educativa

PRODUCTO 1

CONCEPTO ENTRE MEJORA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MEJORA: hace referencia a un cambio planificado y sistemático, coordinado y asumido por el centro educativo, que busca incrementar su calidad, mediante una modificación tanto de los procesos de enseñanza y aprendizaje como de la organización del centro. Su lugar natural es, por tanto, el centro escolar y la práctica. Que necesita la educación para poder cambiar los estilos de aprendizaje de los docentes

INNOVACIÓN: es un proceso intencional de cambio educativo llevado a cabo por un docente o grupo de docentes que modifican el currículo o la organización y cuyo lugar natural es el aula. Innovación y mejora son los planos en los que el profesorado debe centrar su atención pues son los que quedan al alcance de su acción profesional. Todo esto dará como resultado como una innovación que hará el cambio en la educación y en los alumnos.

Elementos fundamentales que sirven de base para decidir los objetivos y acciones para la mejora educativa de su centro escolar.

Elaboración de diagnostico situacional:

• Elaboración de la caracterización institucional.

• Autoevaluación de las competencias profesionales del directivo

• Evaluación de las competencias profesionales docentes

PRODUCTO 2

ANÁLISIS DE CASO DE ESTRATEGIAS DE MEJORA EN LA ESCUELA

En el primer caso no veo correcto que el director determine en premiar con un viaje a los grupos que salgan con mejor calificación en la prueba ENLACE, puesto que uno de los objetivos por los cuales los alumnos vayan a la escuela es para adquirir conocimientos y el maestro es para guiarlos, orientarlos, facilitador, y transformador de conocimientos.

En el caso numero dos su problemática gira en torno a su mala información sobre los documentos que le envía de su superior inmediato, comentamos que es necesario que como directores y docentes estemos informados de cursos y talleres que los compañeros docentes tengan que tomar y recomendarles que el compromiso con la educación es estar en constante desarrollo intelectual.

En otro caso el director debe de señalar que los cursos son para fortalecer sus habilidades intelectuales y dar herramientas necesarias para el quehacer diario.

En el tercer caso aunque se encuentra en una zona rural los profesores están preocupados por la rendición de cuentas y de esta manera plantearse nuevos retos que generen nuevas expectativas y seguir trabajando hacia la calidad educativa de mejora educativa sin perder de vista sus planteamientos originales de inicio de ciclo.

PRODUCTO 3 PLANEACION Y EVALUACION:PROCESO DE GESTION PARA LA MEJORA EDUCATIVA.

PRODUCTO 3

REFLEXIONE SOBRE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS.

1.-¿QUÉ UTILIDADLE DIO A LOS RESULTAFDOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA EN LA CONSTRUCCION DEL PLAN DE MEJORA ?

ESTE EXAMEN DEL DIAGNOSTICO ME PERMITIO VER EL DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, ASÍ TAMBIEN LAS DIFICULTADES QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS.

2. ANALICE SU AUTOEVALUACION Y SEÑALE ALGUNOS TEMAS CRITICOS QUE NO HAN INCORPORADO AL PLAN DE MEJORA Y QUE CONSIDERE IMPORTANTES DE INCORPORAR PARA CONDUCIR LA MEJORA EDUCATIVA EN SU PLANTEL.

• PLATICAR CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

• EL APOYO DE LOS PADRES EN LAS TAREAS

• TRABAJAR TEMAS CON PADRES QUE AYUDE A FORTALECER EL APOYO DE LOS PADRES HACIA LOS HIJOS.

PRODUCTO 4

PROBLEMA

La mayoría de los alumnos de la escuela primaria EMILIANO ZAPATA presentan problemas EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS, originando con este el desinterés y EL bajo rendimiento escolar.

¿POR QUE ELIGIO ESE TEMA O PROBLEMA?

Porque en reuniones colegiados del centro de trabajo hemos coincidido los docentes en que la incomprensión lectora de la mayoría de los alumnos en los diferentes grados ha provocado que los alumnos no tengan interés en las actividades académicas y por lo tanto tengan un bajo rendimiento escolar.

¿COMO SE ARTICULA CON LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES?

En la asignatura de español con el trabajo de la lectura y escritura sobre todo en la producción de textos, así también en las diferentes asignaturas para comprender lo que se lee.

¿COMO CONTRIBUIRA SU ATENCION A MEJORAR EL LOGROEDUCATIVO DE SU ESCUELA?

Por medio del trabajo específicamente con el desarrollo de temas sobre las estrategias y modalidades de lectura de manera constante en las actividades permanentes.

SEÑALE LOS PROGRAMAS PROYECTOS O ACCIONES QUE IMPLEMENTA LA ESCUELA Y QUE ESTAN VINCULADOS A ESA PROBLEMÁTICA

• Hacer reportes de lecturas por los alumnos

• Platicas constantes con los padres de familia

• Talleres colegiados para el análisis de resultados y la busqueda de estrategias.

• Hacer lecturas en grupo

REGISTRE LOS OBJETIVOS Y METAS DISEÑADOS EN LOS PLANES A LARGO Y CORTO PLAZO PARA ABORDAR LA PROBLEMÁTICA.

OBJETIVOS METAS

Realizar actividades que permita a los alumnos desarrollar la competenciaen la comprensión lectora.

Lograr que los alumnos sean capaces de comprender los textos que lean sin importar el tipo de texto.

¿QUIENES SON LOS ACTORES INTERNOS Y EXTERNOS QUE PUEDEN CONTRIBUIR CON LA ESCUELA PARA ATENDER LA PROBLEMÁTICA?

INTERNOS: director, docentes, y alumnos

EXTERNOS: especialistas, padres de familia o tutores, apoyos técnicos, padres de familia, supervisor de zona.

¿CUALES SON LOS

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