Conclusión practica docente

IV. Conclusiones

Para finalizar este tema es preciso hacer un recuento de los aspectos que favorecieron o impidieron la realización de las estrategias didácticas para cumplir con los propósitos establecidos previamente, cabe destacar que uno de los factores que influyo de forma considerable fue la diversidad de contextos a los que pertenece el alumnado, pues las condiciones socioeconómicas marcaban un rango de diferencia entre algunos niños, la mayoría carecía de estabilidad económica, psicológica y social por ende los conocimientos previos a los que podían recurrir eran severamente limitados, además la accesibilidad a los materiales de apoyo también se veía afectada por estas condiciones.

Aunque se logró que los niños desarrollaran más la comprensión lectora, los propósitos no se cumplieron en su totalidad por diversos motivos, en algunos ocasiones la indisciplina del grupo ocasionaba que las sesiones no fueran aplicadas como se tenía planeado, el escaso o nulo apoyo de los padres de familia impedía dar continuidad a estas actividades fuera de la escuela, pues al encomendar tareas no les brindaban apoyo para realizarlas, el 25% de la población estudiantil presenta Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad, y el atenderlos de forma simultanea representaba un gran reto, por lo cual no se realizó un trabajo equitativo, al demandar algunos alumnos más atención que otros, se descuidaba gran parte del alumnado. Así mismo el empleo de dinámicas beneficiaba la inclusión de todo el grupo pero no era suficiente para equilibrar el trabajo.

Evidentemente desarrollar la comprensión lectora fue una tare muy difícil, y a su vez satisfactoria, las reacciones de los niños ante ciertas actividades alentaban a continuar buscando estrategias para mejorar, la conciencia que adquirieron algunos alumnos acerca del tema fue imprescindible para lograr su autonomía, pero sobretodo formar el hábito y el placer por leer hizo de estas actividades algo divertido para los niños, conforme trascurría el tiempo era más frecuente observarlos leer por iniciativa propia, compartir libros e incluso donar algunos para a Biblioteca de aula, la solidaridad hacia los alumnos que requieren apoyo fue impresionante puesto que generó que ellos mismos se organizaran de forma estratégica para brindar ayuda a sus compañeros.

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