Practica Docente

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA

La segunda jornada de OPD III se efectuó en la Escuela Secundaria Técnica N° 54 “Gral. Carlos Salazar” en el turno matutino, ubicada en la colonia Libertad en la calle Bolivia entre la Av. México y Alaska, en la fecha del 28 de Noviembre al 09 de Diciembre del 2011. Con el propósito de mejorar las habilidades de dialogo con los estudiantes así como también, adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la Educación Secundaria; para culminar con un análisis de observación y de la practica con la finalidad de proponerse nuevos retos para la próxima jornada de prácticas.

CARACTEISTICAS DEL GRUPO

El grupo asignado por el maestro asesor de OPD Prof. Reynaldo Adrián Álvarez Salazar, 1 “E” estaba constituido por un total de 26 alumnos de los cuales 14 son hombres y 12 mujeres los cuales estaban distribuidos de una manera aleatoria sin tomar en consideración el numero asignado en la lista del grupo, por promedio o por alguna otra forma, dando prioridad a cada estudiante sentarse en el lugar que cada uno lo desee, dando lugar a que todos busquen un lugar cercas de su mejor amigo o amiga; dando con esto una organización de cinco filas en el grupo . Aunque en esta materia (Matemáticas) no estén organizados de una forma especial o detallada, no quiere decir que otros maestros no apliquen estrategias de organización, ya que en una ocasión al llegar al grupo se encontraban todos de una manera diferente de cómo acostumbraban acomodarse, ya que en los alumnos mas sobresalientes se encontraban en la parte trasera del salón y los de mas bajo rendimiento en la parte frente de la fila buscando con esto su mayor atención.

La practica se fragmento en tres secciones, la practica docente, co-evaluación y el proyecto. La practica constaba de 10 horas divididas en dos semanas, la co-evaluación en 20 horas de igual forma divididas en dos semanas y por ultimo el proyecto teniendo asignado 16 horas para trabajarlas en las dos semanas.

PRACTICA DOCENTE

La Maestra titular Ma. Irene Fuentes de la Garza, fue quien dio su espacio escolar para que un servidor y compañeros de la Escuela Normal Superior lográramos realizar nuestra práctica docente con grupos que tiene ella asignada por la escuela, para la realización de la segunda jornada de OPD III Ma. Irene Fuentes de la Garza nos asigno tres temas, los cuales se nos pidió impartirlos durante las dos semanas de prácticas, la primera semana:

El lunes 28 de noviembre del 2011, a las 8:30 a las 10:20 am lleve a cabo mi primer día de clases de la segunda jornada de prácticas, impartiendo como primer tema de la jornada La Clasificación de Triángulos y Cuadriláteros. Al llegar al salón de clases, lo primero que realice fue entregar la lista de asistencia a un alumno para que me realice el favor de pasar asistencia, dando explicación del procedimiento. Posteriormente pase a presentarme ante el grupo dando a conocer mi nombre así como también el motivo de mi presencia durante las siguientes dos semanas.

Al mismo tiempo que explicaba pase a escribir en el pintarron la fecha del día presente como a su vez el contenido a tratar en clase “Trazo de triángulos y cuadriláteros mediante el uso del juego de Geometría”; consecutivamente cuestionaba abiertamente a el grupo para que den a conocer sus ideas de que pensaban que se iba a tratar la clase, recibiendo de ellos participaciones acertadas como erróneas. Trate de sacar la mejor ventaja a las participaciones correctas, dando proseguimiento a esto a la clasificación y características tanto de los triángulos como la de los cuadriláteros, dando a conocer primordialmente a los diferentes tipos de clasificación, la ventaja del tema fue que la mayoría del grupo poseía una noción previa sobre los nombres de las figuras geométricas como su clasificación proporcionando una fluidez al tema permitiendo concluir en las dos sesiones de clases el termino de la explicación del tema como se tenia planeado.

Para finalizar la clase les proporcione unas fotocopias a los estudiantes la cual consistía en organizar al grupo en binas para realizar una actividad, como la mayoría de los estudiantes no quisieron cooperar, demostrando un desinterés por trabajar en equipo, opte por cambiar la actividad de manera individual para la siguiente sesión debido a que la clase llegaba al termino del modulo.

30 de Noviembre, en este día la escuela organizo una junta académica a partir de las 9:30 con la finalidad de proporcionarles a los maestros una presentación de los diferentes tipos de evaluación que se efectuaran con el nuevo plan 2011, por tal motivo mi segundo día de prácticas programado para la primera semana no se pudo llevar a cabo, afectando en ella un retrazo de dos horas con el tema.

31 de Noviembre a las 8:30 tenia programado un modulo, en el cual pensaba dar termino a el primer tema del cual me faltaba solo una actividad, pero como el día lunes nadie tenia disposición por trabajar en binas, les di una explicación en plenaria para que observaran como se realizaría la actividad, pasando después a la explicación de que dicha actividad se la llevarían de tarea, con la finalidad de darle avance a los dos siguientes temas que tenia planeado. A la postre que daba la explicación de la actividad, dos compañeros que se encontraban en el salón co-evaluándome les pedí que me ayudaran a repartir una fotocopia a los estudiantes así como a su vez pegar unas láminas en la parte trasera del salón, las cuales se utilizarían para dar continuación a el segundo tema.

Entregadas las fotocopias y ya haber terminado de explicar la actividad que se encargo de tarea para el lunes, pase a dar explicación del uso que le daríamos a la fotocopia que mis compañeros les proporcionaron, una vez dada la explicación realice preguntas generadoras relacionadas con el segundo tema con el propósito “Trazo y análisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triangulo“ al escuchar respuestas de los estudiantes, pude analizar que no tenían noción de lo que se trataría el tema, ya que no conocían los puntos notables ni las rectas notables de un triangulo, por lo tanto opte por dárselos a conocer en una tabla en la cual indicaba que dependiendo de la recta a tratar era el punto que se obtenía.

Posteriormente como me di cuenta que no tenían conocimiento de cómo obtener cada punto notable pase a realizar en el pintarron cada punto paso por paso dando instrucción de cómo realizarlo con ayuda de su compás, como el

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