Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

JARDIN DE NIÑOS “AMANECER 1128”

La búsqueda del tesoro

Fecha de aplicación del _____  de_________ al _____ de ________ del ________.

Campo: Pensamiento matemático

Aspecto: Forma, espacio, medida.

Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Aprendizaje esperado: Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos

Situación didáctica: 

Inicio

Se cuestionara a los niños para conocer sus ideas previas ¿alguien sabe qué es un mapa? ¿Quiénes los usan? ¿Para qué? ¿Alguna vez han visto y usado uno? ¿Cómo son? En listar los saberes previos de los niños.

La educadora les platicará y mostrará a los niños una carta misteriosa que apareció en la escuela del pirata "Pata de Palo, el Temido" que decía que había escondido un tesoro pero no podía decirnos donde estaba si no éramos verdaderos "piratas", pero piratas honrados, de los que buscan tesoros y rescatan náufragos, no los de las películas que hacían daño a la gente. Para ello los niños deberán preparar todo para poder ir en busca del tesoro.

Ver rápidamente un video (7min) de dora la exploradora que habla para acerca de la utilidad de un mapa.

Desarrollo

Se organizara el grupo en dos equipos y por medio de una rifa se seleccionarán a  dos capitanes él escogerá a su tripulación, enseguida la mitad del equipo deberán colorear la bandera de su barco que será lo que los distinga, la otra mitad deberá de ponerse de acuerdo para selecciona y escribir un nombre para su barco. Los que no han coloreado pintaran el barco que les proporcionará  la maestra y los demás deberán formar con el alfabeto móvil el nombre que seleccionaron para su barco y trascribirlo para luego pegarlo en él.

Enseguida de manera individual deberán elaborar un gorro pirata, un parche y un catalejo utilizando materiales diversos como cartón, fomi, pintura colores etc.

Una vez preparados primero se trabajara con un equipo y después con el otro las siguientes actividades:

Cierre

Entregar un mapa de la escuela que mando el pirata pata de palo para que los niños lo observen e identifiquen los diferentes lugares de la escuela y puedan encontrar el lugar que vienen marcado con una X que es donde los niños encontraran la primer pista que los llevara a las demás para que logren encontrar el tesoro (dulces).

Al encontrarlo deberán compartirlo con todos los integrantes de su tripulación y  dibujaran de manera individual en una hoja el recorrido paso a paso que tuvieron que realizar para encontrar el tesoro, por ultimo deberán explicar a su maestra su mapa (este registro será utilizado como hoja de evidencia).

Por último de tarea con ayuda de sus padre deberán elaborar un croquis (utilizando dibujos) del recorrido que hacen de su casa a la escuela tomando en cuenta todo lo que observan en el trayecto y escribir las indicaciones de cómo llegar.

Tiempo: 3 días

Materiales: cartulinas, colores, banderas, barcos dibujados, fomi, cartón. Hojas, lápices.  

Evaluación: aprendizajes esperados de la competencia planteada.

JARDIN DE NIÑOS “AMANECER 1128”

La Peor Señora del Mundo

Fecha de aplicación del _____  de_________ al _____ de ________ del ________.

Campo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

Aprendizajes esperados:

• Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
• Comenta acerca de textos que escucha leer.

Otra competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Situación didáctica: 

Inicio

De manera grupal leer a los niños el cuento “la peor señora del mundo” sin utilizar el cuento ilustrado para que presten atención, desarrollen su escucha e imaginen todo lo que se dice en él.

Desarrollo

Después de leer el cuento los niños deberán de dibujar al personaje principal “la peor señora del cuento” tomando en cuenta las características que esta tenia y que se decía el cuento, enseguida se les mostrará una imagen de la peor señora del mundo para que la conozcan y comparen sus producciones para ver quien fue quien la dibujo lo más perecida, colocaremos los dibujos en el pizarrón para que ellos voten por el que más le haya gustado. De manera individual deberán comentar a su maestra como era el personaje del cuento.

Deberán escribir como ellos puedan el título del cuento y después deberán de explicar a su maestra lo que dice su texto, para luego formar de manera individual el título utilizando el alfabeto móvil y por ultimo escribirlo.

Cierre

Por ultimo deberán escribir una posible solución la que ellos consideren pertinente para que la peor señor del mundo dejara de ser mala y fuera buena.

• ACTIVIDAD PERMANENTE. Se harán diversas actividades de lectura en el aula como lectura de diversos cuentos que hay en el salón, también se les reproducirán video cuentos, audio cuentos y se llevaran a cabo pequeñas actividades al termino de estos como dibujar lo que más le gusto, reflexionar, comentar de que trato cual fue el inicio, desarrollo y final, buscar palabras desconocidas en el diccionario, cambiarle el final al cuento, etc. También se realizara la prestación de cuentos para que los niños lean en casa y elaboren un reporte de lectura con ayuda de sus padres.  

Tiempo: 3 días

Materiales: Cuento, alfabeto móvil, hojas de máquina, lápices, colores.

Evaluación: aprendizajes esperados de la competencia planteada.

JARDIN DE NIÑOS “AMANECER 1128”

Juegos Tradicionales

Fecha de aplicación del _____  de_________ al _____ de ________ del ________.

Campo: Exploración y Conocimiento del Mundo.

Aspecto: Cultura y vida social

Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

Aprendizaje esperado: Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

Situación didáctica: 

Inicio

Conversar con los niños acerca de que los juegos a los que ellos juegan y hacer un listado. De tarea deberán platicar con sus padres acerca de los juegos a los que ellos jugaban cuando eran niños.

Desarrollo

Compartir y socializar la información que ellos traigan de casa y hacer otra lista de los juegos que mencionen, cuestionar si saben cómo se juegan y si los han jugado.  Hacer una comparación de unos con otros para concluir si son iguales o no.

Cierre

Invitar a diferentes padres de familia para que jueguen con los alumnos juegos tradicionales como la lotería, el avión, la cuerda, canicas, calabaceado y a las sillas musicales. Cada grupo tendrá la oportunidad de jugar 30 min o 15 min dependiendo de la actividad en cada uno de los juegos.

De tarea realizaran un registro del juego que más le agrado y explicar por qué.

Tiempo: 2 días

Materiales: Hojas de máquina, lotería, gises, sillas, música, cuerdas, canicas, etc.  

Evaluación: aprendizajes esperados de la competencia planteada.

JARDIN DE NIÑOS “AMANECER 1128”

Cuidando el Medio Ambiente

Fecha de aplicación del _____  de_________ al _____ de ________ del ________.

Campo: Exploración y Conocimiento del Mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes esperados:

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

Situación didáctica

Inicio

Se cuestionara a los niños para conocer sus ideas previas ¿Qué es la contaminación? ¿Qué debemos de hacer para no contaminar? ¿Qué pasa si tiramos basura? ¿Dónde se deposita la basura? ¿Quiénes lo hacen? ¿Han visto a alguien tirar basura?

Desarrollo

Se les mostrará una presentación en power point  de imágenes de los diferentes tipos de contaminación (agua, aire, suelo). Una imagen será positiva y otra negativa para que ellos perciban y comenten como se ve mejor, como es que han visto los lugares de por su casa (limpios o sucios) y cuestionarlos que podemos hacer para no contaminar el planeta. Enseguida realizaran un registro de cómo les gustaría que estuviera su planeta limpio o sucio.

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