Correr, mucho más que Running - una propuesta innovadora

Correr, mucho más que Running

Una propuesta innovadora

Lic. Sergio Furlan

Dir. Carrera de Lic. en Educación Física

sfurlan@umaza.edu.ar 

Universidad Juan A. Maza

Mendoza – Argentina

2016

Contenido

1.        Introducción        

1.1.        Ideas generales        

1.2.        Motivaciones personales        

1.3.        Estructura de aparición de los temas        

1.4.        Objetivos y propósitos        

1.5.        Temas teóricos        

2.        Desarrollo        

2.1.        Correr: juego, actividad física y deporte, un paneo general        

¿Qué es el Juego?        

2.2.        Inclusión de hecho        

2.3.        Contemporaneidad y visión pedagógica        

2.4.        Correr        

2.5.        Origen y un tramo de la historia        

2.6.        Diversas opiniones y posiciones        

2.7.        Una encuesta social        

2.8.        A partir del desorden        

2.9.        Reflexión técnica        

Es a partir de este concepto, Gómez sostiene que        

2.10.        Anclaje literario        

3.        Conclusiones        

3.1.        Pos lectura:        

3.2.        Como corredor:        

3.3.        Creencias:        

4.        Referencias bibliográficas        

1. Introducción

1. Ideas generales

La realidad supera la ficción y los paradigmas cambian. La educación física está en una crisis de su propia identidad, lo mismo le ocurre al deporte en relación a esta y finalmente le toca el lugar al juego que viene a reclamar su porción en el maravilloso derecho a la actividad física que tenemos todos los seres humanos. A modo de idea general para este trabajo se intentará aportar un pensamiento crítico en palabras, acerca de la realidad actual que le toca al “Correr” y el  crecimiento exponencial del número de personas que corren, como así también en los guían esta actividad: entrenadores, idóneos e instituciones.

Revisar algunas prácticas pedagógicas y formas de promover, enseñar y evaluar en esta actividad, fuera del ámbito formal y escolar, enfocando como grupo de referencia a equipos conformados y de autogestión del medio, que se encuentran sistemáticamente para correr bajo, en el más seguro de los casos, la mirada de un colega que los conduce.

Correr no necesariamente forma parte de la educación física, pero mirar la actividad desde este ángulo, pondera las cualidades que le son naturales versus los atributos extrínsecos apiñados alrededor suyo.  Se hará un abordaje sobre las modalidades que presenta en su forma ejecutiva. Invita a profundizar simples apreciaciones de percepciones no científicas y trabajos de búsqueda más formales respecto de las herramientas utilizadas para dar evidencias e inferencias.

Cuando un fenómeno de cualquier índole aparece en la agenda social, deportiva, recreativa y hasta del ámbito de la salud pública, se convierte en foco de análisis. Esta tendencia analítica de lo que acontece en este caso con el Running, próximo a ser rebautizado en el presente trabajo, intenta ordenar conceptos y puntos de vista de sus propios actores. Apartados especiales para una serie de escritores que opinan desde afuera acerca de esta actividad, con miradas desde mi óptica, sesgadas por el desconocimiento e inducidos por la moda, el comercio y las políticas desmesuradas de un mercado más presente que el propio Estado.

1. Motivaciones personales

La motivación personal para elegir este tema primordialmente es la preocupación  por un concepto de inclusión y no de segregación que he podido ver  hoy en el Running.  Creo que esta época y sus individuos involucrados, es promotora y víctima profesional de esta problemática sobre la cual se intentará ordenar por lo menos desde una óptica participativa, dado que, en lo personal, conformo algunos eslabones que concatenan la actividad, me atrae correr largas distancias en la montaña, soy entrenador desde hacen 20 años y me toca conducir desde hacen más de 15 años equipos de Running en diversas modalidades  para distintos segmentos y con fines diversos.

1. Estructura de aparición de los temas

Introducción y analogía con la “Teoría del equilibrio Nash” de (John Nash, 1951). Convenio terminológico propuesto. Definición de juego. Origen del deporte, etimología y compromiso terminológico. Diversas posiciones teóricas de autores validados y cuestionados. Modalidades de la actividad, medios y propuestas. Intromisión cultural y marketing. Inclusión y exclusión de los corredores. Visión holística de correr como valor y derecho. Prácticas pedagógicas y formas de promover, enseñar y evaluar en esta actividad, fuera del ámbito formal y escolar, enfocando como grupo de referencia a equipos conformados y de autogestión del medio. Cambios paradigmáticos. Retorno a las fuentes. Visión personal sobre las últimas dos décadas. Trabajos de investigación y ensayos sobre este fenómeno emergente en lo participativo y en el ocaso de su versión de mercado, punto este de gran sesgo por el enfoque personal que me honra describir. Datos estadísticos relacionados, instituciones que “miden” al Running en todas sus aristas.

1. Objetivos y propósitos

Esta monografía pretende diversos objetivos y todos ellos  transitan una propuesta de  saber qué es Running hoy, origen y terminología, cuál es la forma pedagógica propuesta por los entrenadores para captar corredores y desde dónde lo adoptan quienes lo practican. También presentar las diversas modalidades del deporte, formas jugadas e instancias de competencia y participativas, pero hay uno que atraviesa el protagonismo y se redacta de este modo: Compartir una mirada crítica del Running en este momento histórico y en contextos socio económico y cultural delicado y coyuntural

1. Temas teóricos

En referencia a los temas teóricos desarrollados, la siguiente exposición dará cuenta de: Running, correr, acuerdo terminológico, corredores, modalidades del Running, el Running en el medio, mentores y administradores, profesores, entrenadores, sesiones y clases, la capacidad de autogestión por parte de los corredores, escritores y la adopción del Running como propuesta pedagógica deportiva. Las prácticas pedagógicas y formas de promover, enseñar y evaluar en esta actividad, fuera del ámbito formal y escolar, enfocando como grupo de referencia a equipos conformados y de autogestión del medio

1. Desarrollo

1. Correr: juego, actividad física y deporte, un paneo general

Según la teoría de Nash (1951) en ocasión de su tesis doctoral, es en la teoría de los juegos,  un “concepto de solución” para juegos con dos o más jugadores, el cual asume que:

“Cada jugador conoce y ha adoptado su mejor estrategia, y todos conocen las estrategias de los otros. Consecuentemente, cada jugador individual no gana nada modificando su estrategia mientras los otros mantengan las suyas. Así, cada jugador está ejecutando el mejor "movimiento" posible teniendo en cuenta los movimientos de los demás jugadores” (Nash, 1951)

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