DISEÑO CURRICULAR, UNA PROPUESTA

DISEÑO CURRICULAR: UNA PROPUESTA

El término currículo, comienza a utilizarse a principios del siglo XX (Estados Unidos e Inglaterra, Universidad Glasgow-escocia); puntualizando en la estructura que deberían tener y el esquema de lo que debería enseñarse en las escuelas. Constituyéndose así como un marco referencial del proceso educativo en general; Su concepción ha evolucionado con los portes de las nuevas tecnologías de la comunicación, la dinámica de la globalización y por supuesto la complejidad, que lo ha constituido como un sistema que se adapta y acoge las realidades de las generaciones que cada día se renuevan y transforma Es necesario que los maestros conozcan y vean al currículo como un todo organizado, generador e integrador, y que conozcan los recursos que lo integran.

El diseño curricular es el sendero que permite a una institución educativa organizar el proceso educativo atinente a su carácter, que conduce al cumplimiento de los fines misionales y la visión para toda la comunidad educativa. El diseño curricular debe hacer una adecuada integración entre todo el colectivo de una comunidad. A la hora de diseñar, además de dejar en claro los principios sobre el cual se sustenta, se debe indicar la manera en que se llevará a la práctica. El currículo, aparte de contener las características de un sistema educativo, debe explicitar la manera de cómo vincularlo con la práctica, Debe tomarse en cuenta el contexto cultural, dónde se desarrollará y pondrá en práctica el currículo. Cuando se diseña un currículo es muy importante diferenciar, las fuentes, los fundamentos, los elementos; y niveles; cada uno no existe independiente del otro y básicamente pareciese que cada uno integra cualquiera de estos niveles

FUNDAMENTOS

FILOSOFICO: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera alcanzar. Sustenta y concreta la política educativa.

PSICOLOGICO: caracteriza al alumno como una unidad bio-psíquica en sus diferentes etapas, al proceso de aprendizaje la interacción de grupos y situaciones.

SOCIOLOGICO: Estudia las estructuras de los grupos humanos, los principios que los regulan, las diferencias que existen entre ellos para comprender los aportes del contexto socio-cultural.

ANTROPOLOGICO: Busca comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificación curricular. Permite analizar el papel de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana en el proceso curricular.

EPISTEMOLOGICO: Fundamenta el currículo en relación con los parámetros científicos necesarios para el objeto de enseñanza.

FUENTES

1. El contexto socio-cultural

Provee de elementos culturales esenciales que se deben incorporar al currículum para garantizar que el PE responda a las necesidades, demandas y expectativas sociales. Permite plantear la política curricular, los fines y objetivos de la educación y los que orientan los planes y programas de estudios nacionales.

2. El Estudiante

Aporta información relativa a las expectativas que se tienen en cuanto al tipo de hombre que se desea formar (en términos de valores, habilidades, destrezas, etc.). Provee elementos sobre

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