Criterios De La Evaluación Institucioal

CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

La evaluación institucional entendida como una medición, recibe críticas las cuales son distinguidas dos paradigmas opuestos respecto al modo de comprender dicha evaluación:

* Paradigma positivista: Asentado en una perspectiva cuantitativa, se concentra en la búsqueda de la objetividad apoyándose una metodología cuantitativa.

* Paradigma alternativo: Descreyendo de la objetividad de la evaluación, extiende el marco de su análisis más allá de la observación de conductas manifiestas y resultados cortoplacistas, a los procesos de pensamiento, al análisis y a la interpretación.

Con el objeto de reflexionar sobre los posibles modos de optimizar la evaluación institucional transformándola en una herramienta para el conocimiento, se señalan algunos principios que bien podrían servir de guía y reflexión:

* La evaluación institucional no debería ser pensada como un apéndice de la enseñanza sino que debería integrarse al proceso.

* Debería conducir la reflexión respecto a la selección de contenidos y el sentido de lo que se enseña.

* Ningún sistema debería ser considerado superior a otro. La conveniencia de uno u otro depende del objeto, de los sujetos y de la situación.

* Debería centrarse la atención en lo que los alumnos han aprendido y el modo en que lo han hecho más que en lo que el docente ha enseñado.

* Se debería tener en cuenta que la mayor dificultad con la que se debe enfrentar la evaluación institucional, no es la de obtener información sino juzgarla e interpretarla.

* Las estrategias del aprendizaje conforman un área que no debería descuidarse ya que resulta importante para la transformación del proceso educativo.

* Debería propiciarse siempre una instancia comunicativa entre los docentes, educandos y evaluadores.

LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS

Proyecto Educativo Institucional Comunitario (PEIC).

El PEIC, se concibe como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visión institucional. Este proyecto es tanto educativo como político y se relaciona con un proyecto de sociedad en que se pasa de una democracia representativa a una participativa y se establecen espacios para que los actores pasen a ser constituyentes y no sólo instituidos en su práctica profesional y con respecto a su responsabilidad social específica.

Aspectos a Considerar en el P.E.I.C.

* Identidad Institucional: La identidad remite a la concepción actual de la escuela y sus cualidades tomando en cuenta:

* Datos del plantel

* La historia de la escuela y su evolución.

* La comunidad de su entorno (Diagnostico Comunitario).

* El colectivo que conforma la institución.

* Su organización: matricula, personal, servicio, organigramas.

* Funcionamiento.

* Planta física.

* Dotación.

Visión: los fines y las áreas esenciales.

Misión: proyección y alcance a largo plazo.

* Metodología: (Análisis situacional de la institución). Este aspecto está referido al proceso-análisis de los resultados obtenidos de la recolección de información o datos del entorno, expresados en los diagnósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad, los cuales van a ser contemplados en la matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), lo que marca el punto de partida para determinar las acciones que revertirán la situación actual en la situación deseada.

* Establecimiento de Objetivos y Metas: Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta el análisis situacional.

* Construcción de Acciones: Constituye la interacción de todos los actores y autores, el compromiso que asume cada quien producto de su participación en la

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