Cuadro comparativo Gadea, W., Cuenca, R. y Chávez, A. (2019). Arnold, M. y Osorio, F. (1998)
Enviado por Marichuy42 • 29 de Enero de 2023 • Tareas • 681 Palabras (3 Páginas) • 70 Visitas
Actividad 3. Cuadro comparativo
Gadea, W., Cuenca, R. y Chávez, A. (2019). | Arnold, M. y Osorio, F. (1998). | ||||
Las metodologías y las concepciones de la verdad. En Epistemología y fundamentos de la investigación científica. TARSKI | El positivismo lógico. En Epistemología y fundamentos de la investigación científica. KARL POPPER | La demarcación entre historia interna e historia externa de la ciencia. En Epistemología y fundamentos de la investigación científica LAKATOS | El anarquismo epistemológico en Feyerabend. En Epistemología y fundamentos de la investigación científica. FEYERABEND | Introducción a los conceptos básicos de la teoría general de sistemas. ARNOLD, M. Y | |
Describe su postura epistemológica | Su noción de verdad pretende recoger «las intuiciones vinculadas con la concepción aristotélica clásica de la verdad». | El método falsacionista de Popper establece criterios de demarcación entre ciencia y metafísica, y propone un procedimiento para someter a prueba la validez de las teorías científicas. | La epistemología debe encargarse de formular las normas lógico-metodológicas que dirigirán la reconstrucción racional de la historia de la ciencia sociopsicológica. | “Todo vale” al momento de caracterizar las fuentes del conocimiento. La institucionalización de la ciencia atenta contra la libertad individual. | La epistemología de sistemas se refiere a la distancia de la TGS con respecto al positivismo o empirismo lógico. |
su postura epistemológica ¿Qué aporta a la educación? | Propone aplicar el término "verdad" sólo a enunciados, y no a proposiciones | Su propuesta epistemológica gira en torno a tres ideas centrales. 1.La ciencia como mejor aplicación de la racionalidad 2.El método hipotético-deductivo. 3.Las teorías pueden no ser verificables. | Lakatos asume como fuente válida para generar conocimiento científico el racionalismo crítico, heredado de Popper; en consecuencia, privilegia la razón en sentido inverso y la crítica como un tamiz a través del cual tiene lugar la producción de redes conjeturales implicadas en la comprensión del mundo. | Mantiene su postura en el anarquismo que debe reemplazar al racionalismo, menciona que el progreso intelectual solo puede alcanzarse enfatizando la creatividad. Propone una metodología que denomina “contrainducción” y un principio de “proliferación”. es convencer al lector de que todas las metodologías, tienen sus límites. | [La realidad] es una interacción entre conocedor y conocido, dependiente de múltiples factores de naturaleza biológica, psicológica, cultural, lingüística, etc Hacer frente a los problemas cada vez más complejos que plantean la tecnología y las organizaciones modernas, problemas que por su naturaleza rebasan nuestra intuición. |
¿Cómo se relaciona su postura epistemológica con tu realidad y experiencia docente o laboral en caso de no ser docente? | Debido a la ciencia y a que se han descartado falsas ideas se ha logrado un mayor avance en atender e integrar a los niños con capacidades diferentes a la escuela y sociedad. | Al utilizar el método hipotético-deductivo en la asignatura de Ciencias. | Al igual que Popper Lakatos su postura nos permite relacionar con ciencias naturales | En la educación se busca que los alumnos desarrollen las habilidades cognitivas, intelectuales y físicas. Propiciar el pensamiento crítico y formar seres humanos libres de pensamiento y opinión. Los alumnos deben aprenden de diferentes formas y estilos. | Los docentes debemos de estar actualizándonos constantemente para mejorar nuestras practicas educativas. |
Escribe palabras clave de lo que menciona el autor | Metodologías Concepciones Tautología Contingente Enunciados Empíricos Coherencia Semántica Verdad Bicondicional Correspondentista Solipsismo Semiosis Pragmatista praxis virtualidad perseverancia Verdad Mentira metáforas, metonimias, antropomorfismos | Positivismo concepción verificacionista racionalidad lógica experimentación validación conocimiento empirismo visión científica Círculo de Viena falsacionismo verificacionista contrastaciones empíricas tautológicos | Demarcación Sociopsicología acionalidad, objetividad normatividad metodológica irracional” racional dialogo nota-real reconstrucción inteligibilidad influencia Externa Paradigmas anarquista | “lavado de cerebros” “simplificación racionalista” “irracionalidad” “psicologistas” Religión Metafísica Contra inductivo | Transdisciplinarias. Sistémicos Isomorfismo Analítico-reduccionistas Mecánico-causales |
Conclusiones generales del cuadro comparativo | La ciencia es un método que parte de una hipótesis para busca datos Todos los autores mencionados en el cuadro comparativo tienen cierta relación en su postura epistemológica y tiene una aportación a la educación especial, puesto que a pesar de que es considerada una disciplina se apoya de la ciencia para verificar ciertas premisas falsa. |
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