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Enviado por   •  10 de Septiembre de 2011  •  8.376 Palabras (34 Páginas)  •  505 Visitas

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LA COLECTIVIDAD COMO PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA

Participando todos... transformamos la escuela TALLER ESTATAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA

1

Presentación.

Propósitos.

Introducción

PRIMERA SESIÓN

La identidad de la escuela.

a) Concepción de escuela.

b) La escuela como institución social que promueve procesos de

emancipación.

c) Relaciones de poder.

SEGUNDA SESIÓN

La práctica escolar.

a) La cotidianidad en la escuela.

Currículum: como proyecto y expresión social.

Transformar la práctica con una perspectiva emancipadora.

TERCERA SESION

El trabajo colectivo escolar.

a) ¿Por qué laformación de colectivos escolares?

Formación de colectivos escolares y las redes pedagógicas.

a) ¿Cómo conceptualizamos a las redes pedagógicas?

b) Características de las redes pedagógicas.

c) ¿Para qué las redes pedagógicas?

El proyecto escolar como herramienta investigativa.

a) Propósitos.

b) Participantes.

Caja de herramientas.

Bibliografía.

ÍNDICE

5

14

27

37

42

LA COLECTIVIDAD COMO PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA

Participando todos... transformamos la escuela TALLER ESTATAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA

2

PRESENTACIÓN

Son tiempos de refl exión en el magisterio, en Oaxaca, en el mundo;

en consecuencia, son tiempos de acción. Hoy, continuamos

una épica lucha contra las reformas estructurales que amenazan

al México del siglo XXI y que para ser librada requiere en gran medida

la construcción de un movimiento educativo nacional.

La Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) es una de las últimas

propuestas de la política educativa del estado producto de un pacto

de cúpulas con el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación

(SNTE). La ACE es un elemento constitutivo de un proyecto

neoliberal que defi ne el perfi l de una educación empresarial con tintes

mercantiles que benefi cia a unos cuantos burgueses. En contraposición,

el Movimiento Democrático de los Trabajadores de la Educación

de Oaxaca (MDTEO) aglutinado en la Coordinadora Nacional de los

Trabajadores de la Educación (CNTE), ha mantenido una posición crítica

de rechazo a la ACE.

El magisterio oaxaqueño de la sección XXII ha resistido los embates

del gobierno no sólo de manera activa, también ha generado propuestas

que justifi can plenamente sus demandas educativas y sociales.

Para articular los procesos sociales y políticos en la búsqueda

de una educación alternativa y desde la creación del CEDES 22

en 1992, se han implementado congresos, encuentros pedagógicos,

publicaciones, diplomados y talleres; además, desde 2009, se inició

la construcción de cuatro Programas y un Sistema como propuesta

contrahegemónica para posibilitar la transformación de la práctica

educativa y por ende, de la educación en el estado.

Como parte de la conformación del Proyecto de Educación Alternativa,

ya gestado en diciembre del 2004, se realizó el III Congreso de

Educación Alternativa en Oaxaca en mayo de 2010, cuyos resolutivos

conjugaron las aspiraciones, miradas e ideales docentes en nuestro

estado, y en respuesta inmediata a varias de sus propuestas, se articula

el presente Taller Estatal de Educación Alternativa 2010 – 2011

titulado “La colectividad como principio de la educación alternativa

para la transformación de la escuela”.

LA COLECTIVIDAD COMO PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA

Participando todos... transformamos la escuela TALLER ESTATAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA

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Ante la necesidad de que maestros y maestras de base se formen en

un proceso colectivo de concientización que coadyuve al fortalecimiento

de la práctica docente y se apropien de herramientas teórico

metodológicas, el Taller propone tres sesiones; en la primera se aborda

“La identidad de la escuela”; en la segunda, “El reconocimiento del

quehacer educativo a través de la refl exión crítica”, y para fi nalizar, en

la

...

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