Cuatro Constructivistas

El niño desde que nace utiliza su cuerpo como medio de comunicación y expresión, a medida que crece e incorpora a su accionar nuevos movimientos, para una mayor y mejor relación con el entorno natural y social, su cerebro va desplegando su capacidad en concordancia con la movilidad corporal especifica.

La expresión corporal es un lenguaje que utiliza al cuerpo como medio, como instrumento de representación, expresión, comunicación y creación, tiene como función expresar y comunicar a través de gestos y/o movimientos del cuerpo, con el fin de que cada individuo encuentre un lenguaje propio para que establezca una comunicación con los demás. La expresión corporal es un lenguaje espontaneo y natural y la muestra es que el niño comienza su comunicación a través de él (el gesto del rostro, la postura, el movimiento).

2.1. AUTORES CONSTRUCTIVISTAS

Una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista conocida como constructivismo postulan la necesidad de entregarle al alumno las herramientas que le permitan construir sus propios conocimientos, es decir propone un paradigma donde se percibe a la enseñanza como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autentica construcción operada por la persona que aprende.

Desde la perspectiva constructivista el aprendizaje puede facilitarse pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad

Varios autores pertenecientes a esta corriente constructivista con sus aportaciones con sus teorías sobre aprendizaje y la construcción del conocimiento brindan las bases para partir de ahí para esta propuesta de innovación.

Uno de estos autores es Jean Piaget quien dice que el aprendizaje se da por medio del proceso de asimilación, acomodación y equilibrio, quien señala “la asimilación es la integración de elementos externos a estructuras en evolución o ya acabadas en el organismo. La acomodación es cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, modificación que es causada por los elementos que se asimilan. El equilibrio es un estado de nivelación de los dos procesos invariables de asimilación y acomodación. ( ).

Para Piaget el conocimiento está unido a la acción a las operaciones, a las transformaciones que el sujeto realiza sobre el mundo que le rodea. Según sus palabras el conocimiento resulta de la interacción entre sujeto y objeto, y el conocimiento no está solo en los objetos ni en el sujeto, si no en la interacción entre ambas. Nos dice también que el desarrollo psíquico se inicia con el nacimiento y finaliza en la edad adulta que es comparable al crecimiento orgánico, esto forma parte de lo que él denomina los cuatro estadios del desarrollo intelectual, donde el primer estadio es el sensorio motriz (desde el nacimiento a los dos años), el periodo pre-operacional, (8 a los 11 años) y finalmente las operaciones concretas (de 11 a los 15 años). Piaget señala también que cuando el niño adquiere nuevos conocimientos lo guarda en los ya existentes en su mente, y que el docente debe realizar las actividades del alumno de acuerdo a su capacidad cognitiva a través de la motivación y el refuerzo, siempre y cuando exista interés y disposición en el niño.

Por otro lado, Lev Vygotsky nos explica el aprendizaje con su concepto de la zona de desarrollo próximo (ZDP) quien definió “La zona de desarrollo próximo no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz” ( ).

La distancia del nivel real de su capacidad potencial a desarrollar es la que se define como ZDP, es en esta zona donde los aprendizajes son posibles, se definiría como un espacio dinámico en constante proceso de cambio con la propia interacción, es decir, lo que la persona es capaz de hacer ahora con ayuda de otro, el día de mañana podrá hacerlo solo sin ayuda. Como se sabe que cualquier aprendizaje depende de su desarrollo previo, es este autor el que considera un elemento nuevo de análisis que es el nivel de desarrollo potencial en este caso dentro del aula la constituyen el conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con ayuda, colaboración o guía de docente padre de familia o compañeros, la interacción es la que orienta y guía al niño a que vaya realizando poco a poco más acciones.

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