Curso Historia

PRODUCTOS

PRODUCTO 1

Elaborar un texto, máximo de dos cuartillas, en el que desde la experiencia personal y profesional cada maestro participante opine sobre cómo concibe la enseñanza-aprendizaje de la Historia en el aula y cómo contribuye a fortalecer el pensamiento histórico en sus alumnos.

La enseñanza aprendizaje de la Historia es un factor muy importante que brinda la oportunidad a la sociedad de mirarse en un espejo, de conocerse, de reflexionar sobre su pasado y sobre sí misma.

Esta enseñanza ha venido a repercutir en el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de la historia de lo que comprende tanto la vida familiar, cotidiana, escolar de antes, ahora y el futuro.

La enseñanza de la historia procura que se reflexione sobre el conjunto de la sociedad en tiempos pasados; es un largo proceso de aprendizaje ya que significa que los alumnos deben comprender el contexto en sus diferentes aspectos de su vida, económico, político, social y cultural en el que se han desarrollado las sociedades.

Nosotros como docentes tenemos que buscar todos los recursos necesarios para facilitarles este proceso de enseñanza y comprensión; para esto es estrictamente forzoso que el profesor conozca el enfoque, los propósitos, así como el dominio y manejo didáctico de los contenidos y los recursos de apoyo con la finalidad de que facilite el aprendizaje de los alumnos de una manera atractiva y lúdica.

Los acontecimientos de la historia difícilmente pueden entenderse de manera fragmentada, pues dentro del mismo contexto deben incluirse el ámbito político, social etc. Por lo cual tenemos que ofrecer a nuestros alumnos una variedad de experiencias de aprendizajes que comprenda y haga uso de líneas del tiempo, esquemas cronológicos, imágenes, fuentes escritas, fuentes orales, mapas, gráficas y estadísticas, esquemas, uso de las TIC, visitas a museos, sitios y monumentos históricos. Por tanto implica un largo proceso de aprendizaje que involucra que los alumnos, a lo largo de toda la educación básica y de manera gradual, tomen conciencia del tiempo, de la importancia de la participación de varios actores sociales y del espacio en que se producen los hechos y procesos históricos.

PRODUCTO 2

En un cuadro como el siguiente anote al menos cinco competencias que como docente debe desarrollar y sugiera al menos tres actividades (por cada competencia) que puede realizar para fortalecerlas.

COMPETENCIA ACTIVIDADES

PRODUCTO 3

Elaborar en equipos integrados por tres docentes cada uno, un escrito de tres cuartillas máximo, que dé respuesta a las siguientes preguntas problematizadoras:

• ¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a pensar el espacio desde la Historia?

• ¿Cómo funciona la relación entre espacio y tiempo históricos?

• ¿Qué habilidades se desarrollan en los estudiantes cuando se estudian fenómenos sociales en su ubicación espacio-temporal?

PRODUCTO 5

Un breve escrito, de cinco cuartillas máximo, donde se dé respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las ventajas y los problemas de utilizar los ordenadores gráficos para la enseñanza y aprendizaje de la historia?

¿Por qué es tan importante la mediación pedagógica del maestro en el uso de recursos didácticos?

¿Un ejemplo de cómo utilizaría un ordenador gráfico para evaluar el aprendizaje?

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